赵咏芳

学校文化是围绕着学校教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格等的集合体，是一所学校区别于其他学校的“DNA”。学校文化建设是实现学校内涵发展，向现代化迈进的有效途径。那么，怎样提炼和打造学校文化，使之有特色、有生命？近年来，麻城市第五小学提出“文化兴校”的战略，大力推进学校文化建设，奏响了文化建设的“三部曲”。

追本溯源，提炼学校文化的时代理念

麻城是千年古城，历史文化底蕴深厚，形成了以“忠诚勇毅、爱国担当”为核心的红色文化;以“行孝为善、崇德向上”为核心的孝善文化;以“艰苦奋斗、自力更生”为核心的移民文化;以“豁达仁爱、俭约自守”为核心的民俗文化。近年来，麻城还提炼出了“忠勇孝善、创新奋進”的麻城精神，这些文化滋养着一代代麻城人。学校原名为“南湖五里墩中心小学”，“墩”乃泥土、土壤之意，是万物生长之根基，学校又紧邻投资十多亿的孝感乡文化园，文化气息浓郁。综合各方面因素，学校决定以“根文化”作为学校文化建设的核心和高质量发展的引擎。

根深则叶茂，学校以“根文化”作为核心理念，衍生出了“启智慧之源，育生命之根”的办学理念;将办学目标定位为：培养有梦想好教师、培育有根基好少年。在“根文化”的熏陶下，学校呈现出“脚踏实地、蓬勃向上”的校风;“固本强基、为师为范”的教风;“寻根溯源、至精至纯”的学风。如今，扎根深处、朴实内敛的校园精神无处不在。

开拓创新，探寻学校文化的落实思路

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。如何让文化理念真正在校园土壤里培育壮大，融入师生心灵，使人文一体？学校坚持把“根文化”渗透到教育教学、学校管理的各个环节、各个层面，做到心中有“根”，面上有“形”。

抓载体创新，让学校文化看得见。首先，学校设计了校徽，突出“根主题”;创作校歌，唱响“根文化”。在校园主体文化墙上放置全面阐述“根文化”的核心、创建渊源、文化支撑等内容，让师生每天都能品读“根文化”，让校园处处有故事，校园处处是课程资源。

抓远景规划，让学校文化落得实。目前，《麻城市第五小学“根文化”建设五年发展规划（2015-2020）》基本完成。这份文件明确提出了推进学校文化建设工作的思路和实施路径，即围绕一个中心——“根文化”;明确两个目标——培养有梦想好教师、培育有根基好少年;夯实三条途径：教师植根——打造“生态课堂”、学生寻根——注重“生命感悟”、学校培根——建立“生活乐园”。让全校师生明白自己就是学校这棵大树上的枝叶，激发师生对学校的归属感、责任感。下一个五年规划中，学校将全面进入提升软实力、精细化、特色化发展的超越期，更注重学校的内涵发展、课程开发和品牌锻造。

抓思想引领，让学校文化传得开。为了让“根文化”更加深入人心，学校开展教师专题培训会、汇报会、演讲会等。品读“根文化”，将这一办学理念贯穿在教师的教育过程中，渗透在学生的成长痕迹里，让所有师生能主动地将自身的发展和学校的提升融为一体。

多元实施，拓展学校文化的建设途径

学校文化是理念、是认同，更重要的是实践、是创造。学校立足“课程文化”“活动文化”“环境文化”三个层面，积极探索并践行“根文化”的有效实施路径，使学校文化有特色、学校工作有亮点。

教师根植——打造“生态课堂”，践行课程文化。首先，学校创建了成长空间。抓特色课堂教学，形成师生平等氛围，创建生态课堂“1+1+N”模式，即“教师主导+学生主体+N个问题及解答”，启发学生主动学习。抓课题研究，目前学校申报的有省级德育课题《麻城市第五小学少先队“寻根”文化德育系列实践体验活动实施方案及反思》，黄冈市级语文课题《小学经典阅读教学的有效策略研究》，黄冈市级课题《数学学科核心素养导向下的教学设计策略与课堂实践的研究》，借助课题研究推动学校课堂创新。

二是构建特色课程体系。课程是学校文化的显性体现。学校科学构建“根源”课程体系，结合自身特点开发了对应的“德—礼”课程、“智—书·数”课程、“体—射”课程、“美—乐”课程以及“劳—御”课程。在深耕国家课程的基础上，学校努力开发校级课程，其中阅读课程、葫芦丝课程已成为学校名片。

三是搭建特色展示平台。通过文化特色活动的开展，将文化的基因根植于学生的内心，为学生的终生发展和幸福奠基。学校一方面开展特色活动展示，比如利用每天阳光体育大课间时间，开展传统武术操、三字经广播体操等展示活动。同时在每月重要的节日进行经典展示——四月读书节，以班级文化墙为表现形式的学生阅读成果评比展示;六月书画节，以走廊文化墙为表现形式的学生书画成果展示;十二月诵读节，以经典诵读节目为表现形式的学生诵读成果展示。丰富多彩的课程文化建设提升了学生的综合素质。

学生寻根——注重“生命感悟”，彰显活动文化。通过活动，提升学生的综合能力和创新能力。学校开展了“争做有根基的好少年”系列特色活动。在“寻品质之根”活动中，结合“礼课程”开展学雷锋志愿服务活动、爱国主义教育、红色革命教育、励志感恩教育;在“寻知识之根”活动中，通过“书课程”来开展知识竞赛、经典诵读比赛、计算能力竞赛、研学旅行等活动;通过“射课程”的扎实开展及阳光锻炼一小时活动来落实“寻健康之根”活动;通过“乐”“御”课程来提升学生审美、艺术素养，带领学生“寻素养之根”;最后，通过德育的系列活动培养学生良好行为习惯，“寻行为之根”，让孩子们心美行端。

学校培根——建立“生活乐园”，打造环境文化。校园处处皆课程，在校园整体规划和布置上，学校也紧紧围绕“根源”的主题来展开。三栋主题楼分别命名为“寻根楼”“培根楼”“植根楼”;绿化带设置四处特色景点：寻根石、溯源池、思乡亭、望亲台;创建“班级名片”和“书画诗词”工作间——充分利用中华经典，设计制作集装饰、文化熏陶、榜样激励等多种作用于一体的特色班级名片;打造特色主题楼层文化：一楼画坊，二楼书斋，三楼诗廊，建设主题开放式活动区域。浓郁的传统文化环境让“雅言德行”在潜移默化中影响着师生，也使学校真正成为师生工作学习生活的乐园、涵养美好心灵的家园。

学校文化建设，是学校高质量发展的底盘和引擎。需要对自身有精准的定位，发现特长和优势;需要努力把握机遇，整合各界资源;也需要在实践中创新活动，形成办学特色;还需要注重实践，教学并行，建设学校特色课程体系。在多元社会文化中积淀、凝练成独特的学校文化底蕴，促进学校教育高质量发展。几年来，在“根文化”的滋养和引领下，全体师生积极探索，博采众长，向示范学校学理念，用本土资源觅方法，实现以文引路、以文化人、以文兴校。越来越多的孩子走进麻城市第五小学，传承“根文化”的基因，走向更远、更好、更卓越的未来！

责任编辑/李慕绚