王东梅 张苗 孙越

摘 要：包豪斯的设计艺术和设计艺术教育思想起源于德国，在美国得到发展和完善，并由此传播向世界。包豪斯的教学宗旨和目的是为社会培育设计建造者，包豪斯的设计实践和设计艺术教学对当代中国的设计事业有着很深的影响，包豪斯的许多思想观念，对我国实践技术教学现代设计和人才培养非常重要的意义。

关键词：实践;包豪斯;现代设计;启示

一、包豪斯（Bauhuas）的产生及发展

包豪斯是德语中“建筑”和“房子”的结合，意为“建筑之家”。包豪斯也被称为“现代设计的摇篮” ，它经历了三个时期，我们后来把包豪斯划分为不同的阶段： 第一个阶段是魏玛时期（1919-1925） ，这一时期作为包豪斯的第一任校长，沃尔特 · 格罗皮乌斯对现代工业艺术和设计的发展做出了巨大而深远的贡献。他提出了“艺术与技术的新统一”的理念，这是包豪斯精神的核心和崇高的理念。他还广招贤士，不仅聘请当时的艺术家为教师，而且聘请了大量的工匠为教师，形成了一种艺术与工艺相结合的新型教育体系，实现了“艺术与技术的新统一”的伟大理想;第二阶段是德绍时期（1925-1932），这一时期包豪斯学院在德国德绍进行重建并正式进入了它的最巅峰时期。在此期间，学院对课程、实施设计与制作教学结合的教学方法进行了改革，取得了突出的效果。但因第二任校长的政治激进问题在1932年10月被纳粹强制关闭;第三阶段是柏林时期（1932-1933） ，学校搬到了柏林，但最终因为包豪斯的精神而被德国纳粹拒绝，1933年包豪斯学校永久关闭，结束了它14年的旅程。

包豪斯虽然只存在了十几年，但“包豪斯精神”对我国当代艺术教育的改革和现代艺术设计的发展做出了不可替代的巨大影响。包豪斯对现代设计艺术理论、现代艺术设计艺术教育与实践，和后来的设计艺术思想都具有划时代的意义，并终将欧洲现代主义设计艺术的理论与实践推向了顶峰。

二、包豪斯的教育理念及设计

包豪斯，20世纪欧洲现代主义设计艺术中心，从它成立到1933年正式关停，它都在倡导艺术与技术的统一，并不断对这一理念进行探索，把理念转为实际，持续把它与行动联系起来，鼓励工匠、工程师、建筑师和画家们面对工艺，通过不断的研究和改进教学方法和教学模式，逐步形成了一个新的教育体系： 强调现代设计艺术的功能、技术和经济因素、创造方法和教学体系。

格罗皮乌斯认为，在现代社会被物质文化所摧毁之前，大众文化和大众艺术存在于全民之中，构成了艺术创新的土壤。普通人在高速发展的物质文化和精神创造中逐渐脱离了纯粹的受众、受众、读者和顾客。包豪斯将人们从这种物质文化的“毒害”状态中解救出来，恢复他们原有的自主性、主动性和创造性，改善社会生活，建立新的秩序，从而实现个体生存与社会存在的更高的和谐与平衡。我们今天学到的东西，与我们对设计的了解和教导之间，存在着巨大的差距，这个差距源于我们认为设计是一门艺术，一门深奥的学问的倾向，事实上，在生活中，产品设计并不是无处不在，但是他们并没有以道路的设计为指导，而是遵循生活的原始逻辑，向前迈进，因此，我们应该把工业设计从象牙塔中解放出来，让他扎根于土壤中。这比严格限制你在真正的设计中培养的东西更有生命力。

包豪斯的设计思想，大概表现为三点： 艺术与技术的新统一;设计是关于功能，而不是产品;设计必须遵循自然和客观的规律。这三种思想向我们揭示了艺术与设计的真正含义，成为现代艺术与设计的标出。包豪斯彻底改变了当时的艺术家，训练未来的画家，雕塑家和工匠，结合他们的技能来创作。这无形中提高“工艺”的地位，使之与美术平起平坐。“与工匠领袖和工业界建立持久的联系”。包豪斯致力于统一所有的创造力，统一雕塑、绘画、手工艺品和手工艺品的艺术和工艺，形成现代建筑藝术的一个组成部分，其目的是培训各个层次的建筑师和画家。

三、包豪斯对中国当代设计教育的影响

包豪斯作为世上第一所专业从事设计教学的学校，它的教育教学理念本身就具有开辟性意义。它在教育教学中所创设的现代设计教育理念，在艺术教育理论和实践过程中得到了认证，并取得了巨大的成就。时至今日，知识与技术并重、理论与实践同步的教育体系仍影响着世界设计的教育教学。而我们从这些经过实验的设计教育实践中，可以看到对当今中国设计教育的启示，即现代设计教育模式的教学、研究和实践三位一体。这种三位一体的教育，对我国现今所极力推行的素质教育的理念极为契合，且对推行素质教育起了极为重要的推动作用。当今的学生多为在应试教育的环境中长大，唯分数论，使他们被“禁锢”在课本中，没有了“绝知此事要躬行”的探究精神和动手实践能力，造成了高分低能的现象，与包豪斯的学生大不相同。面对这样的现象，推行实施三位一体的模式对我国现在的教育来说是势在必行的，只有改革教育才更有可能培养出社会需要的合格人才。当今社会和市场，需要的不再是高分低能的书呆子学生，而是具有较强综合能力的复合型人才。在这种教学、研究、实践三位一体的教育模式下，学生不仅可以学到更多的专业知识，而且可以具备很深的理论素养，还可以掌握更熟练的实践能力。这样，他们才有能力在以后的社会上拥有竞争力，才可以为社会主义的建设做出贡献。

此外，包豪斯倡导的校企合作教学法对我国的设计教育也产生了深远的影响。这就是理论与实践相结合，把学校学到的理论知识应用到企业生产中，把理论转化为实践，体验和验证实践中学到的知识的内容，认识社会，以加强学校的知识学习和积累的真正意义。