徐善梅 曲丽娜 韩童

摘 要：基于情感化设计的幼儿园娱乐教学产品是当今幼兒园娱乐化教学活动中创新的教学形式，但深入的体验和研究也能发现这一教学模式中存在的很多问题。本文从引入新型的教育方法、适度娱乐化、关注产品的使用体验等三个方面粗浅珍惜的情感化设计的幼儿园教学产品应该改进的方向。

关键词：情感化设计;娱乐教学;参与设计;脉络地图

引言

如今，随着人们对教育的重视程度越来越高，学前教育已普遍受到了人们的关注。幼儿园是学前教育最主要的场所之一，因此，幼儿园的教学活动、教学内容直接影响到学前教育时期孩子身心和智力发展健全的程度。如今，娱乐化教学已经成为很多幼儿园基于孩子身心发展特点所作出的教学改变，各种新式的幼儿园娱乐教学产品也纷纷涌现出来。面对这些帮助娱乐化学习的产品工具，良好的体验研究有助于为新时期幼儿园教学提供正确的方法和建议。

一、情感化设计的娱乐教学产品研究

（一）情感化设计目的

对于学前教育的儿童来说，身心和智力发展还不完全，因此无法用过于理性的教育环节来进行对孩子们的教育。学龄前阶段的孩子们感性发展速度较快，基于情感化设计的娱乐教学产品更符合儿童的身心发展特点，这种教学产品的运用更有助于提升幼儿园的教学效率。

（二）研究产品的种类

1.脉络地图法

近几年，“mind map”在全球开始兴起，并被迅速地推广运用到学校教学、智力开发、工作研究等各个方面。在幼儿园情感化娱乐教学产品的研究运用中，脉络地图法已经成为最受欢迎的娱乐教学产品之一。对于学前教育阶段的孩子们来说，脉络地图法可以帮助孩子们在每一次实践活动中了解到活动规划的来龙去脉，帮助他们思维的延伸以提高他们智力的发展。同时脉络地图法对于养成孩子们良好的思维习惯有着重要的作用。

2.参与设计法

参与设计法是一种将孩子们带入教学设计或游戏设计核心设计过程的设计策略，本质上这是一种共同设计、共同创造的娱乐化教学方式。参与设计法对整个设计过程中的所有阶段都很有效，幼儿园通过让孩子们参与设计过程的核心阶段，帮助他们探索、构想，最终让他们对于游戏化教学流程有更好的参与感、体验感。这种娱乐教学模式的提出，让幼儿园游戏化教学取得了极大的突破。

（三）情感化设计的效果

《情感化设计》的作者曾经说过，产品具有良好的功能是重要的，产品可以让别人容易学会用也是重要的，但产品如果能使人感到愉悦，这是最重要的。幼儿园娱乐教学活动情感化可以让孩子们在教学活动中收获到更多的愉悦感，从而是孩子们对学习和探索有良好的兴趣，增进他们的学习积极性，提高他们的学习能力，使幼儿园娱乐化教学达到更好的教学效果。

二、幼儿园娱乐教学产品的缺陷

（一）娱乐教学产品设计过于游戏化

现如今，很多幼儿园教师为了吸引孩子们的学习兴趣、维持良好的课堂秩序，将教学环节中很多娱乐教学设计得过于游戏化。这就导致孩子们在幼儿园只是单纯地投入到了游戏中，并不能真正的学到有用的知识和技能，也无法提高孩子们的各项能力。娱乐教学产品设计游戏化的问题近几年在我国越来越严重。

（二）参与设计法教学活动不能关照到每一个孩子

如今，在幼儿园的教学活动中多引入参与设计法让孩子们真正参与到课堂教学活动的规划实施中来。但这一方法的缺陷是，参与设计法教学活动虽然是基于情感化设计的原则，但这种方法对于性格内向的孩子来说很不友好。而教师在面对这类型的孩子时，由于教学时间紧张等客观条件的限制，并不能保证这部分孩子的参与度。

三、幼儿园娱乐教学产品的设计方法

（一）大力引入各种新型的教育方法

脉络地图法、参与设计法都是基于情感化设计的娱乐教学产品体验。随着教育界各种理论不断成熟完善，越来越多的新理论结合了当今时代儿童身心发展的特点。对于幼儿园教师来说，及时更新自己的思想观念并及时引入新的教学理论有助于达到更好的教学效果。

（二）基于情感化的教学活动适度娱乐化

娱乐化的教学活动往往会收到更好的教学效果，但过度的娱乐化会使得老师的教学重心和孩子们学习的关注点偏离目标。因此在学习过程中，适度的娱乐化非常重要，教师要在这个过程根据本班孩子的学习特点把握教学的娱乐化程度，达到最好的教学效果。

（三）娱乐教学产品运用中关注到具体的使用感

在幼儿园娱乐化教学活动的过程中，需要不断的引入新的娱乐化教学产品。将各种各样新的方法引入到教学活动中最重要的是要关注到每一种设计方法的具体使用感。某种具体模式如果有良好的使用感并且能达到很好的教学效果，那么这种模式就值得被推广和长期使用。

四、结束语

在幼儿园游戏化教学的活动设计中，情感化原则是其中非常重要的设计原则之一。基于情感化原则设计的娱乐教学模式非常符合当代幼儿身心和智力的发展。面对这一教学过程中出现的各种问题，全国的幼教工作者应该积极解决，共同打造更好的幼儿教育体系。

参考文献：

[1]邵杨洋，基于情感体验的幼教产品设计研究，《美术教育研究》，2018年5期

[2]龚霞光，“体验式教学”新尝试[J]海南广播电视大学学报，2010（02）