摘 要：HSK是为了检测母语非汉语学习者的汉语水平，它不仅可以了解学习者的汉语水平，同时还可以督促学习者了解其学习情况，对于教师的教学也具有重要的指导作用。该论文主要分为四部分来探讨HSK试题中的语法测试，并基于HSK测试对语法教学提出了相应的建议。

关键词：HSK考试;语法测试;题型;优缺点;建议

一、HSK语法测试概况

HSK测试是北京语言大学汉语水平考试中心参照欧洲语言共同参考框架指定的国际汉语能力标准化考试，目的是考查汉语学习者灵活运用汉语进行交际的能力。HSK笔试部分共分有六级，且遵循"考教结合"的原则，重视发展考生实际交际能力。另一方面语法是语言要素之一，语言表达要有意义，不能没有词汇，也不能没有语法。若想了解被测试者第二语言的掌握情况，首先就要了解其对语言要素的掌握情况，学习者除了要掌握语音、词汇等语言的外在知识之外，还需要了解其对于语言的内在逻辑情况即语法知识，在对外汉语教学过程中，语法教学的目的是让汉语学习者学会相关语法结构，并能在实际交际过程熟练应用。对汉语学习者来说，“语言交际能力有赖于能正确的接受和得体的表达”[1]从教学发展历程来看，语法的重要性历经多次变化，由刚开始的重视到后来的忽视，经过不断讨论最终学者们认为语法能力是交际能力的重要组成部分，掌握语法有利于对语言的理解和运用。在此可以看出语法有着极其重要的作用，因此在语言测试中语法测试也应该占据重要的位置。通过分析HSK试题发现，语法测试在汉语水平考试中也有一定的比重，HSK考试中语法测试部分的加入能够确保语言测试的完整度和语言测试的效度，对于汉语学习者的学习有一定的指导意义。

二、Hsk语法测试题型分析

在测试的过程中选择什么样的项目作为测试的内容，与测试的类型和目的有关，语法测试也不例外，选择哪些项目作为语法测试的题目与测试的类型、目的以及对语法的认识有关，HSK考试最主要的目的是检测母语非汉语的学习者对于汉语的掌握情况，语法作为语言要素之一自然在考查范围之内，在一些固定的题型测试中可以了解受试者的语法掌握情况。

（一）多项选择题

多项选择是语法测试中常用的题型，在HSK考试中有些多项选择题是针对语法测试所设计。HSK样题中常见的题型是选词填空式的多项选择题，这类题型的题干一般是一个句子或一个言语片段，要求受试者在备选项中找出合适的选项，使题目变完整，句子变通顺。

例1：

A 家 B 火车站 C 对不起 D 名字 E 看见 F学习

你叫什么（D）？——【HSK一级样题】

例2：

A 反映 B 陪 C 温度 D 堵车 E 来得及 F 肯定

A：今天真冷啊，好像白天最高（ C ）才 2℃。

B：刚才电视里说明天更冷。——【HSK四级样题】

通过分析样题得出HSK的选词填空，考查的语法一般为固定搭配和句子的完整程度;五级和六级的选词填空，考查的语法为固定搭配，以及形式与意义相匹配的能力。

（二）排序题

汉语与英美国家的语言体系不同，其语法形式变化较少，因此语序和虚词在表达语法意义和语法关系时有重要意义，所以，语序对于汉语语法测试而言是一个重要的考查项目。在HSK测试中，排序题是HSK四级的独有形式也是语法测试的重要承载形式。例如：

A：可是今天起晚了

B：平时我骑自行车上下班

C：所以就打车来公司

这几个选项中排序的正确形式为B A C ，该排序题重在考查句子或语篇的衔接及对汉语语序的理解和汉语的内在思维逻辑关系，因此这种试题句子越长，整个段落层次越丰富，衔接词和提示词越少，题目则越难。

（三）写作题

写作题对于语法测试可以说综合性最强，既考查语序和逻辑关系、也考查固定搭配、虚词还能考查学习者的各项综合语法能力，最终能够有最有效地测出学习者对语法的实际掌握情况，还考查了学习者的书写能力。

例如HSK三级书写试题：“小船  上  一  河  条  有”整理顺序应该为“河上有一条小船。”——【HSK三级样题】

例2：請结合下列词语（要全部使用），写一篇 80 字左右的短文。“元旦、放松、礼物、表演、善良”——【HSK五级样题题目】

通过该试题可以看出，写作部分不仅语法测试范围广，而且难度也逐级递增，这一部分试题的设置能促进学习者在尽可能真实的交际实践中掌握所学语法。

三、Hsk语法测试的优缺点

首先HSK语法测试考查的范围较广，在选词填空中表现得尤为突出，这一考查项目在HSK一级到六级中都有涉及，只是难度系数不同，这是客观性语法测试题的一大优势，另一方面还可以快速诊断出学生汉语学习的弱项并为之提供有效的学习方案。其次语法测试的能产性强。HSK测试不仅有客观的多项选择填空题而且还有主观的书写类题目，因此具有很强的能产性，如多项选词填空题能够使一些主观的语法测试客观化，这能够保证测试的方便和快捷。

不可避免HSK测试有猜测因素，因为大多语法试题是客观题，学生不需要完全理解题目，通过答题技巧的训练完全可以做对。多项选择题提供了选项，于是它就给了被试者猜测的机会，这是标准化考试不可避免的因素。其次，语法测试所表现的交际能力不强，虽然语法教学倡导互动性、多样性并且强调在交际活动中进行语法教学，但语法测试形式主要以笔试和书面语为主，所表现出的交际性不强。

四、基于Hsk考试对语法教学的建议

（一）夯实语法基础知识

语言的学习没有捷径，掌握定量的语言文字基础知识是学习者学好汉语的前提，母语非汉语的学习者也不例外，想要顺利进行语言交际，需掌握一定的词汇、语法知识，语法知识可以帮助学习者检测语言表达的合理性和正确性，虽然有些学者主张应该淡化语法观念，更多地强调语言的交际作用，但历史发展证明语法规则具有类推性和可扩展性，因此学好语法有利于帮助学习者利用语法规则说出更多正确的句子并且语法的掌握有利于语言的理解和应用。通过分析HSK试题可以看出语法测试的范围较大，因此在日常教学过程中教师应该注意“输入”可理解的语法知识，克拉申的输入理论认为获得语言的方式就是吸收可理解的输入信息。

此外，任何知识的积累都不是朝夕就能完成的，因此学习者更应该夯实自己的語法基础，不能仅凭语感解题，要在教师引导下注重语法知识的积累，尤其是历年HSK试题中的高频考点，虽然每一级HSK试题呈现的语法点不同，但扎实的语法知识可以做到考试时心中有数。

（二）注重课堂上的语境教学

语言交际活动多受语境影响，在交际过程中交际双方经常需要借助具体的语境来推测语言的真实含义，对外汉语教学的最终目的是培养学习者在交际中的语用能力。但课堂教学存在一定的缺陷，导致学生难以灵活运用所学知识。所以课堂上教师应该注重建立轻松良好的课堂环境，在课堂上积极创造适当语境，孤立学生参与其中，实现学以致用。

（三）针对成绩进行专门的语法教学

HSK语法测试多以选词填空的形式来考察，同时还有其他形式的语法测试，如HSK一至三级的交际问答题、HSK四级中的排序题，三级到六级所设置的写作和新HSK六级选择有语病的句子题，可以看出HSK测试并没有降低对应试者的语法考察。HSK将语法列为专项测试内容可以提高语言测试的效度，有学者指出标准化考试存在其缺点，但不可否认测试在一定程度上可以反映学习者的学习情况，因此在教学过程中可以针对学习者的考试成绩进行专门的教学，这样既可以帮助学习者通过测试，同时也可以更加有效地帮助学习者了解短板提高学习效率。

（四）重视技巧的培养

一般在测试过程中应试者需要在限定的时间内完成相关问题，HSK测试也是如此，而且HSK测试等级越高，难度越大，题量越多，因此在测试过程中被试者并不需要在限定的时间内理解所有的题目，因测试有其特殊性，因此在教学中教师应根据语言测试的出题规律，辅之以相关的答题技巧，扎实的基础知识辅之灵活的应试技巧，即可以帮助学习者在考试过程中取得良好的成绩。

通过分析HSK试题可以看出，HSK测试比较重视语法测试，而且有专门测试语法项目多项选词填空题，不可否认语法是学习汉语需要掌握的语言知识，HSK语法测试对于学习者而言可以较为客观公平地反映学生是否具备使用该语言的基本能力。

参考文献：

[1]陈光磊.对外汉语的语用修辞教学[J].修辞学习.2006（2）.

[2]韦钰.新HSK四级考察语言点探析[D].华中师范大学，2013.

[3]任红红，周千驰.汉语国际教育教学测试与评估及问题与对策[J].兰州交通大学学报，2018（3）.

[4]刘芳.TEM4 语法测试趋势探究 ——以2005年-2015年TEM4考试真题为例[J].陕西教育，2016（7）.

作者简介：

李庆玲，女，汉族，甘肃漳县人，兰州交通大学汉语国际教育在读硕士研究生。