陶芬娣

步入二十一世纪，因为科技和社會的迅速发展，我们班主任面对的学生不再是一个等着灌水的唯唯诺诺的空瓶子，而是对这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求的小精灵。他们智力发展迅速，自主意识强烈，个性极其张扬，但是他们毕竟是一群还未成熟的孩子，面对着五花八门的矛盾、突如其来的异想天开、快节奏的五彩生活，他们会快乐、会迷茫，会坚定、会彷徨……这就需要我们新时代的班主任从大处着想，小处着眼，注重细节，给予孩子足够的包容和爱，让他们绽放阳光。所以面对小学高段学生的班级管理，我们既要在育人观念上有所转变，更要在管理细节上下功夫，把爱正确地表达出来，促使学生在正气儒雅、积极拼搏的集体氛围中正真成长！

一、爱在正当时

小学高段正出学生的人生分叉处，他们渐渐脱去了低年级的超级可爱、天真的彩衣，慢慢地变得成熟、稳重起来，有明确的是非观念，渴望被老师和同伴认同。同时他们又将面临初中的风雨挑战。所以班主任要做一个有心人，给学生的第一个十字路口把好关。一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中：教师应该要有自己的魅力，善用激励的方式，为学生营造一个好的学习氛围等等。通过反复的思想教育，个别谈话，不断提高学生的道德修养。

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任感，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？

二、爱有好方法

爱就是尊重学生，意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，，我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。我们班就有这样一个很好的例子。她原本学习还不错。但是从进入四年级开始，她就开始“变”了，上课不听，作业不做，不与同伴交流等等各种问题接踵而来。我们所有任课老师想尽办法，想要把她的学习提上去。但是无论何种方式，都华为了软绵绵的拳头无力无助。通过家访、谈心，最后了解到她家庭环境的影响，导致表现懒惰极致，最后索性把自己封闭起来。在为孩子可惜的同时，我相信上帝关上了一扇窗一定会打开另一扇窗。于是我们几个任课老师合同设想：放下她的学习，发掘她其他闪光的地方，不断地给他鼓励加油！比如她喜欢美术、阅读，就允许她在课堂上做自己喜欢的事，但前提是不能让时间浪费。她有一点点进步，我们会无限的放大，当着全班同学表扬，奖励。老师和同班的激励，渐渐地让她找回来阳光。她也渐渐地回到了正常的学习轨道。这种“曲线救国”也正是爱的体现。有时放下要求，静待花开，是对孩子生命最好的包容！因此，班主任工作做细、做实，把关注点拓宽，就能期看到每一个孩子的阳光和成长！

三、让爱与快乐同行

最后，教师应教育学生学会让爱与快乐同行！我们时常教育学生要有一颗感恩之心，要感恩社会，感恩学校，感恩父母，我们自己首先要学会感恩，感恩每一个在生命中相遇的孩子，感恩每一个年轻的生命。是他们让我们常与青春作伴，是他们让我们常与笑脸相守。当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？拥有了感恩，就远离了抱怨，就选择了快乐。

对工作怀有一颗感恩之心的人，及时遇上再大的困难，也能熬过去。懂得感恩的班主任即使遇上祸，也能变成福，而那些常常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能变成祸。比如：同样是遇上一个学生犯了错，有的班主任就会不停地该抱怨，自己的运气怎么这么差，自己班上的孩子怎么这么爱惹是生非，而别的班级的学生怎么那么老实乖巧，让自己陷入一个抱怨的怪圈当中。而拥有感恩之心的班主任的想法就不一样了：同样是学生犯错了，他为什么犯这样的错误，背后的原因到底是什么呢？这不正是研究的好材料吗？这不正是自己大展身手的好机会吗？拥有感恩之心，才能沉下心来把班级工作做好，不委屈一个孩子、不忽略一个孩子。于是，孩子的眼里有光了，我们就成功了！

做好班主任工作，要用爱凝聚班级力量，在爱的环境中成长，我们都学会爱自己，爱别人。爱让我们一起成长。