吴芸

摘要： 从接触数学开始，运算能力就是学习数学的基础，数学运算考察的主要内容是学生对于公式的运用和公式掌握情况。现在初中生的运算能力水平普遍太低，已经成为了当代初中生的一个标志。为了改变这一现状，老师们应该着手一些相关政策，来改变初中生这一标志。这篇文章就是先分析这一现状，其次提出几项改变这标志的措施，用来帮助更多的教育工作者更好地从事自己的工作。

关键词： 初中数学;运算能力;现状及对策

引言：随着时代的发展，随着社会的进步，科技越来越发达，现在的运算工具也越来越先进，但是初中生的运算能力却一点点下降。我国古代把数学当成算术，顾名思义计算学术。古代特别提倡运算，从数学文化发展史来看，运算不仅仅是一个具有数学意义的运演操作系统，更重要的是它作为一种文化系统中起主导作用的理性解释系统。但从目前的情况来看，学生的运算能力有待提高。

一、影响初中生数学运算水平能力的因素

1.1惯性思维

数学和别的学科不一样，数学的运算不同于物理化学实验，它没有华丽的实验现象，也没有有趣的过程。所以在数学运算中，初中生会经常忽略运算的重要性，而且数学计算会时不时的出现一些固定的思维，从而降低了正确率。惯性思维就需要教师在教学过程中扭转过来。

1.2运算习惯

运算的习惯也会影响运算能力，没有良好的运算习惯就很难有较高的正确率。初中生刚结束完小学生活，学习的惰性还存在，还没有养成良好的学习习惯。有些学生会在注意力不集中的情况下运算，难免会出现计算错误。教师要足够地重视这一点，帮助学生培养良好的运算习惯和学习习惯。

1.3计算能力

在教学过程中教师只是教解题方法和技巧，从而忽略了计算能力的培养。数学的基础是计算。在教学的过程中，教师要注重基础的培养。运算能力并不是一种单一的数学能力，它是运算技能与逻辑思维等的有机结合。运算能力的形成也不是一蹴而就的，它是从简单到复杂，从简易到繁琐，有层次的一点点培养出来的。

二、初中生數学运算能力的现状

2.1现在科技随着时代的发展，越来越多的运算工具出台，让学生依赖性越来越重，导致学生的运算能力水平普遍低下，其次教师给学生的作业偏多，致使学生投机取巧，为了方便，更为了写完作业后游戏开黑，初中阶段的学生们玩心较重。刚刚结束完小学生活，学习习惯没有养成，数学对于初中生来说较为枯燥，运算时多有抵触心理。

2.2其次数学运算能力也和公式的理解有很大关系，运算公式的不理解导致部分学生运算能力出现问题。运算的过程中会有好多的定性思维来制约着学生的思想，导致学生考虑的太少。运算的基础法则从小学就会，但是同学的疏忽导致出现错误，也是运算结果出现问题的另一个原因。有的同学书写的不工整，不规范，导致计算出现问题。

三、解决运算能力低的策略

3.1电子产品的依赖问题

针对运算工具的使用，老师不能一味的留课后作业，更要注重质量，减少使用电子产品，古代在科技不发达的时候，为了更好的计算是使用算盘，使用算盘可以较好的提高学生的运算水平。算盘起源于北宋，是人类非物质文化遗产，注重传统文化的传承，可以更好地减少电子产品的使用。古代在没有先进的科学技术的前提下，还能将圆周率Π的近似值精确到当时世界精准度最高。中国的传统文化是领先世界的。在南北朝时，祖冲之这杰出的数学家一点点计算，他的思想领先西方国家一千多年。古代在科技落后的时代，凭着自己的不懈努力，通过熟练的数学运算水平，领先世界。科技使人类进步，但也使人类退步。电子产品的出现是方便了计算，但是要分清前后和基础。数学的基础是运算。科技的发展也是依靠运算来完成的。计算机的运行是靠着零和一来完成的，所以运算水平很重要。老师还要培养学生的兴趣爱好，让他们热爱数学，喜欢算数。对于一切，兴趣爱好才是最好的老师。老师在教学的过程中，融入新时代的事务，让同学热爱数学，才能更好的锻炼运算能力。

3.2公式的理解问题

运算是初中数学的硬功夫，但是计算能力再好，公式的使用错误，也解不出题目。这就需要教师在讲解的过程中渗透公式的形成过程，让同学们更好地理解公式，从而熟练地运用公式。公式是由许多的学术专家在没日没夜的研究纠正中传承下来的，虽然现在还有一些问题没有解决，但是初中阶段的公式还是够用的。还有在运算过程中要学会灵活运用，不要被自己的定性思维、惯性思维所制约。要学会举一反三，不能一味的按照传统思路来思考，要学会取其精华，弃其糟粕。公式的运用要有合理的解释才能更好的去运算。教师在教学的过程中不能超出学生的认知范围，教案要有一定的层次性和阶梯性，一步步引导学生，让学生从正确使用到熟练使用再到灵活使用，从而实现运算思维的优化及运算能力提高。

3.3疏忽和书写格式书法等问题

一些同学在刚接触初中数学时，就比如有理数计算，因为基本的书写规范而运算出现问题，这就需要老师在教学过程中强调这些问题。教师需要时常提醒同学在做题的时候要细心，看仔细，别跳步，按步骤，一步步的运算。教师还可以把学生们的错题整理出来，以减少全体学生的错误率。对于书写问题，教师们需要在第一时间纠正，然后规范进行板书。书写的好坏也影响着运算过程，一些同学在思路上清晰明了，却最后因为书写的脏乱影响了运算过程，得不偿失。无论是因为马虎还是因为书写导致的结果错误都是数学运算过程中的基本错误，这些都需要教师进行强化。

结束语：在运算的过程中采用正确的方法，能够提高学生的运算水平，同时，也能带给学生在数学方面的成就感。教师的引领和提醒可以让学生的运算水平得到提高，但是更重要的还是要多加训练。熟能生巧。数学的运算能力不是一时半会就能练成的，它是时间的积累和错题的考验，慢慢锻炼出来的。学生的运算能力受到各个因素的影响，需要教师和同学们一起努力克服，从而慢慢提高运算能力。教师在采用科学的、正确的教学方式下，以及在同学们的不懈努力，大量的锻炼下，可以使数学运算能力水平由量变到质的飞跃。运算水平的发展可以为以后的学习生活奠定坚实的基础，可以更好地适应社会，为将来中国发展付出力量。

参考文献

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