马菲扬

摘要：随着现代教育不断发展进步，多媒体在实际教学中得到了广泛的应用，与传统教学 手段相比，多媒体具有独特的教学优势，通过创设生动形象的情境，可以对学生进行强烈的感官刺激，调动参与学习的积极性。小学音乐这门学科的特征就是对学生进行感官刺激培养，所以多媒体教学非常适合运用，教师在实际教学中要更多地运用多媒体技术，要创设趣味性教学情境，培养学生的音乐学习兴趣，注重融入情感教学，感受音乐独特魅力，还可以提升教学容量，开阔学生视野，从而全面增强教学效果，促进学生综合素质全面发展。笔者结合自身教学实际，主要围绕多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行了分析，以供参考。

关键词：多媒体技术;小学音乐;重要性;应用

引言

多媒体信息技术是当前主要教学工具，在网络时代下的多媒体得到了非常大的发展，在形式上也脱离了单一的知识介绍，作用上除了作为黑板，还能有动态视频、微课课件、信息采集等多种作用，为实际教学活动提供了创新性改革的机会，极大的丰富了教学手段。在小学音乐教学过程中，教师需要重视多媒体的应用，发展全新的教学方式和方法，使学生可以在音乐教学中实现兴趣的提升，促进音乐素养的养成。多媒体具有独特的技术优势，小学音乐教师在运用当中要注重采取科学合理的教学方式，才能更好地体现这一教学工具的重要作用。

1 多媒体对于小学音乐教学的重要性

在素质教育的背景下，小学音乐课程的开展受到了广泛的重视，教师需要在教学中落实生本教育，进行音乐素养的培养。但是实际的教学情况并不乐观，学生在教学中的兴趣不强，缺乏自主表现，不愿意参与教学，更没有从中体会到音乐文化。究其原因，主要是学生的学习意识不强引起的，大多小学生都将音乐课程当作兴趣课，所以在其中只注重玩乐[1]。要改变这种情况，首先需要进行兴趣的激发，其次进行音乐知识讲解和实践参与引导，最后渗透核心素养，这样小学音乐教学的有效性才能得到提升。这一切的前提，就需要做音乐教学的创新，也就需要多媒体技术的运用，增添音乐教学的内容和形式，让小学生产生主动参与的兴趣，获得个性化的体验，才能获得全面成长。所以，多媒体信息技术与小学音乐教学特别重要，需要教师在实践教学中进行落实，进行教学上的创新。

2多媒体技术在小学音乐教学中的应用

2.1创设趣味性教学情境，培养音乐学习兴趣

每个音乐作品都蕴含着一定的内容，包含着丰富的情感，所以为了能够对学生进行音乐学习兴趣的培养，小学音乐教师可以为学生创设趣味的教学情境，为学生们展示出音乐作品中的丰富内容，使学生感受情境发生的过程，在学习音乐知识的同时，也有助于思维能力的培养[2]。音乐是一种生活的艺术，教师可以为学生创设贴近实际生活的情境，可以借助图片、实物、多媒体等教学手段进行情境创设，比如多媒体教学就具有图文并茂、声像俱佳的优势，很符合小学生们的心理需求。例如在教学湘艺版小学音乐《茉莉花》这首歌曲的时候，可以问：“同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？”引起学生们的好奇，然后借助多媒体展示出江南风景及茉莉花图片，背景音乐就是这首民乐合奏演唱的这首音乐，在这样的情境中，就可以迅速吸引学生们的注意力，培养他们对音乐的学习兴趣。

2.2融入情感教学，感受音乐独特魅力

音乐是一种重要的艺术形式，对于音乐歌曲的演唱来说，不是只将歌词干巴巴的读出来，每个音乐作品都需要融入一定的情感，这样才能对音乐产生更加深刻的理解，并且在歌曲演唱的时候才能有助于触动听众的内心。因此，在小学音乐教学中，为了促使学生融入自己的情感， 教师可以引入多媒体技术，为学生生动形象的展现音乐作品，这样要比教师口头讲述渲染会取得更好的教学效果，学生的内心情感会受到画面的影响，深刻感受到了音乐的独特魅力，教学质量显著提高[3]。例如，在《田野的的呼唤》歌曲教学中，为了引导学生在歌唱中更好地感受活泼动听的旋律，认识到大自然的山水之美，就可以借助多媒体进行呈现，学生在观看美丽春天景色的时候，春天是美丽的，充满勃勃生机，这样在歌曲演唱的时候也会充满对大自然的热爱情感，学生会更加喜欢学习音乐课。

2.3提升教学容量，开阔学生视野

在以往的小学音乐课堂上，教师需要书写板书，还要组织学生进行歌唱练习等等，要想完成一节课的内容是比较难的。运用多媒体技术节约课堂教学时间，提升教学容量，帮助学生开阔视野，提升课堂教学的实效性[4]。例如在教学《小红帽》这首歌曲的时候，教师可以要做好课外准备工作，精心制作多媒体课件，可以在网络上搜索小红帽童话故事有关的图片和视频等，然后为学生播放出来，小红帽踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲走来了，他要去很远并且僻静的外婆家，路上会遇到一些事情。通过对这些教学内容的展示，教学内容十分丰富，教學容量扩大了，学生们也会用各种方式表达对春天的热爱之情，感受春天万物生机勃勃的活力。多媒体教学不是只局限于课堂之上，能够对课堂进行更大的延伸和扩展，可以开展一些丰富多彩的课外音乐活动，进一步提升教学效果。学校可以组织开展文艺汇演、歌唱比赛等，跟随着多媒体播放的伴奏，学生在舞台上尽情地演唱，让他们更加有信心地面对自己的声音和台下的观众，在演唱完之后还能针对演唱效果进行自动化评分，帮助学生改善和提高。

结语

总之，多媒体信息技术为小学音乐教学的开展增添了新的活力，有助于教学方式和方法的转变，使学生的教学主体性能够得到发挥。但是在实际的教学运用中，教师要把握多媒体信息技术的应用时机和内容设计，以学生的具体学习情况和学习需要做基础，让多媒体的应用契合音乐教学的需要，完善探究式教学的开展，从而提高小学音乐教学质量。

参考文献

[1]陈君.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（34）：50..

[2]林锋.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2019（05）：97-99.

[3]刘叶露.如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化[J].北方音乐，2019，39（18）：154-157.

[4]冉隆建.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].教育科学：全文版，2017（04）：80-81.