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小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考

2020-01-03苟海燕

锦绣·下旬刊 2020年12期
关键词:渗透策略情感教育小学数学

苟海燕

摘要:随着素质教育全面普及,在小学数学课堂教学中也注重情感教育的渗透,有利于提高教学效果,增加师生之间的互动,提高学生积极主动性。因此,本文将简要探讨小学数学课堂教学中情感教育渗透重要性,并简要分析情感教学在小学数学课堂教学中的渗透策略,仅供参考。

关键词:小学数学;课堂教学;情感教育;渗透策略

引言:

在以往的小学数学教学中,教师更多的将注意力放在学生学习知识上,没有过多的情感投入,从而也导致教学效果相对较差。心理学家调查显示,由于小学生的身心发展特点,在教学过程中要增加互动,关注学生的情感状态,因此,要求教师在教学过程中要渗透情感教育,这样不仅激发学生主观能动性,能够有效的刺激学生大脑,从而让其处于活跃状态,在教学过程中能够有效发散思维,提升学生的思考能力。在小学数学课堂教学中,教师运用合理的情感教育开展各项教学活动,为学生营造良好的学习环境,发挥情感教育优势,从而获得良好教学效果,提升教学质量与教学效果。

一、情感教育在小学数学课堂教学中的重要性

(一)促进学生心智成长

小学生正处于身心发展快速成长阶段,而教师是学生成长过程中的重要领路人。因此,在数学课堂教学中,教师不仅要传授学生知识,更要将自己的情感投入到教学中,让学生感受到老师耐心的教导,提升教师个人魅力,从而让学生对老师产生亲近感,从而更好的投入到学习过程中,教师的关怀能够促进学生健康成长。

(二)帮助学生解决问题

在小学数学课堂教学中,渗透情感教育,有利于学生对老师产生信任感,教师的一言一行都会影响学生,如果学生在学习生活中出现困难,及时寻找老师解决问题,拉近师生之间的情感,帮助学生解决遇到的困难,有利于学生全身心的投入到下面的学习生活中,不为问题所困扰。

(三)促进学生个性发展

在教学过程中,适当的情感教育,让教师能够对学生有更多的关注与了解,从而发现学生身上的闪光点,有利于培养学生的爱好兴趣,成为学生的一技之长,增加学生的核心竞争力,为学生的发展奠定良好基础。

二、小学数学课堂教学中情感教育渗透策略

(一)挖掘数学之美,诱发数学情感

在很多学生心目中,数学属于理科,需要逻辑思维,这种说法是片面的。数学也有艺术之美,需要我们不断挖掘。因此,作为小学数学教师,首先应该发现数学中不同的美,将其通过生动形象的语言传达给学生,让学生正确的认识数学。比如在学习《图形的运动》的旋转内容时,将七彩的风车、游乐场的旋转木马等以图片或动画形式通过多媒体展示给学生,激发学生的好奇心,让学生发现其中的规律美,拓展学生的思维。

(二)创造生活情境,激发学生学习热情

数学来源于生活,又应用到生活。因此,教师在数学课堂教学中,不应该脱离实际生活,应该让学生利用数学知识解决实际问题,从而激发学生学习热情,让学生收获成就感。比如在学习百分数时,学生弄清楚原价、现价与折扣这三个量之间的关系,教师可以列举生活中的实例,比如商场里搞促销活动,原价128元的足球,打九折之后,现在卖多少钱?让学生解决这种生活中的实际问题,通过学生感兴趣的事物,列举学生熟悉的场景,学生从实际生活中学习相关知识,能够增加学生的成就感,让学数学不再变得枯燥乏味,享受数学中的乐趣,激發学生学习数学的积极性。

(三)培养学生自信心,加强师生互动

在数学学习过程中,一些数学成绩不好的学生,多数都是对自己缺乏自信心,认为自己数学不好,也学不会,从自己的角度上就放弃自己,长久以往,会产生自卑心理,不利于学生的学习与成长。因此,教师在教学过程中,应该多关注这类学生,适当鼓励学生,表扬学生的进步,增加学生自信心。另外教师在教学中,要通过各种教学活动,增加师生之间的互动,多和学生进行沟通与交流,增加师生之间的情感,有利于提高教学效率。

(四)尊重学生个体差异性

小学生虽然都处在同一个发展阶段,但是由于家庭环境与性格爱好不同,学生之间存在较大的差异性,教师在情感教育过程中,必须一视同仁,尊重学生这种个体差异性,关注每一位学生,尤其是对于内向或者基础比较差的学生,更应该投入更多的精力,帮助其找到正确的学习方式,制定学习目标,从而让其在已有的基础上不断进步;而对于学习比较好的学生应该拓宽学生的思维,让学生挑战一些比较有难度的数学题,拓宽学生的数学知识面,从而提升学生解决问题的能力,有利于提高整体教学水平。

(五)提升教师的自我情感修养

教师在教学过程中,一言一行都会对学生产生深远的影响,尤其是小学阶段的学生,身心与智力发展还不成熟,很容易模仿教师的一些言行,因此教师应该给学生树立榜样,加强自身的情感修养,通过自己的言行引导小学生拥有正确的道德意识与道德行为,做一名品学兼优的小学生。另外,教师加强自身情感修养,不仅对学生的言行有积极的影响,在教学过程中,有利于学生更好的学习数学文化知识,端正学习态度。教师在教学过程中,根据学生接受的教学情况,能够及时做好调整,实现高效教学,培养学生积极向上的精神,促进学生全面成长。

结语:

综上所述,在小学数学课堂教学中,渗透情感教育,对学生的学习成长具有积极的影响,有利于学生更好的接受相关知识,帮助学生树立正确的价值观,激发学生学习的兴趣,对数学有正确的认知,从而更好的学习相关知识内容。教师在教学过程中,应该尊重学生主体地位,尊重学生差异性,将情感教育适当的融入到小学数学课堂教学中,增加师生互动,培养师生感情,促进每一位学生的协调发展。让学生具备良好的数学素养,拓宽学生的视野,为学生的成长奠定良好基础。

参考文献

[1]李春梅.谈小学数学课堂教学中的情感教育[J].考试周刊,2018,16:134.

[2]高晓霞.小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考[J]. 华夏教师,2017,15:129.

[3]李应群.小学数学课堂教学中的情感教育渗透体会[J]. 科学与财富,2018,12:161.

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