周诗雪 姜兆权

多学科协作（multi-disciplinary team，MDT）是一种新型护理模式，在多个临床护理研究中应用，有效地提高护理人员主观能动性和护理质量以及患者对临床护理工作的满意度[1-2]。但是，目前在国内尚无老年护理MDT 教学方法的相关报道。针对老年医学科临床实际和护理教学特点，本研究将MDT 护理模式为导向的PBL 的教学方法应用于老年科护理实践中，以临床护理病例为切入点，导入临床护理降阶梯思维，以临床护理问题为引导，将护理实习学生模拟病例涉及相应专科进行临床实践教学，取得了一定的效果。

1 对象与方法

1.1 研究对象

将2018 年4 月—2019 年4 月调查的120 名三年制护理专科实习生使用数字表法，将其随机分为实验组和对照组。实验组60，其中男生5 名，女生55 名，年龄范围为20～23 岁，平均年龄为（21.5±2.3）岁。对照组60 名，其中男生7 名，女生53 名；年龄范围为20～23 岁，平均年龄为（21.7±2.5）岁。均为三年制护理专业大专生，在老年医学科临床实践时间为4 周，在校学习成绩相当，性别、年龄差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 对照组教学方法

选取老年患者临床病例，教师按照老年护理教学大纲内容讲课，护理专业学生集中听老师讲课，学生被动接受传统教学方式学习。每周进行一次讲课，每次2 时，共8 学时。其中，护理临床技能实训室开展老年患者护理技能训练（4 学时）。主要形式采用老师亲自示范，学生练习后轮流操作演示。

1.3 实验组教学方法

选取与对照组相同护理临床病例教学，采用MDT 护理模式联合PBL 教学方法。……