◎陶华杨扬 赵丽辉

（华东师范大学 上海 200062）

高校图书馆阅读推广，就是通过使用现有资源为促进读者阅读而举行的一系列活动；其目标是实现推广主体的主观希望与推广对象的主观需求相一致。华东师范大学作为较早一批将阅读推广工作纳为图书馆工作规划的高校之一，近年来采取了形式多样的阅读推广方式，取得了一定的成效，给我们带来诸多启示和借鉴。

一、高校图书馆阅读推广的主要形式

（一）主题书展

所谓主题书展即是以某个话题、人物、学科等展开的书展类型，其在最大程度上将馆内该主题的书籍汇总起来，以方便读者对该主题的书籍进行深入阅读。作华东师大图书馆的一项特色阅读推广服务，自2014年正式推出以来，主题书展以学科内的经典书籍为主，通过不同类别的主题呈现，真正做到了主题式的引导，从而真正做到了让书“活”起来。

（二）最潮书展

所谓最潮书展，旨在集中展示当下较为热门且评价较高的人文、科普类的通识性书籍，包括文学、哲学、历史、考古等各类主题，中外不限。华东师大图书馆每年分季度展出，季初推出，每年四次。

（三）微书展

所谓微书展即是以某一主题为核心，通过对该主题下四到五本的经典书籍简要介绍，借助当前覆盖面较广的微信公众号推文的形式，不定期向广大师生进行阅读推广的一种形式。

（四）“丽娃共读”

“丽娃共读”是华东师大图书馆立足丽娃河这一充满人文情怀的自然景观，推出的一项线上线下相结合的综合型阅读推广活动。丽娃共读的书目由全校读者投票选出，通过组织100名读者在30天内共读选出的图书，借助微信平台进行线上阅读体验的交流，并完成在线打卡。对于30天打卡全勤的读者可获得特制均拼图及证书，并有机会参加线下的读书沙龙。另外，还包括读书会、讲座、展览等。

二、高校图书馆阅读推广的主要特征

（一）形式多样

通过上述对华东师大阅读推广形式的介绍，可以看出阅读推广既包含了以实体书展为形式的主题书展、最潮书展、教授独门书架，也包含了依托微信平台进行的线上阅读推广的微书展，还包含了线上线下相互联动的丽娃共读、“以文会友”读书会等。借助多平台、多形式的阅读推广，形成了一个立体、全面的阅读推广网络，真正意义上满足广大师生的阅读需求，实现阅读推广模式的多样性、现代化转型。

（二）主题丰富

以主题书展为例，除每年9月开学季为迎接新生而举办的“新鲜人”书展以外，华东师大图书馆每月都在中北、闵行两校区以各类主题开展书展。根据对以往书展主题的不完全统计发现，书展的主题涵盖范围广，包括心理、文学、地理、历史、科普、艺术等。在夏至时节，以“夏至你好”为主题的微书展，通过对夏至及其表的中国二十四节气的介绍，进一步弘扬了中国传统文化；在《国家宝藏》这一节目热播期间，以“故宫里的那些事儿”为主题的微书展则搭乘这一浪潮，为广大师生带来一场精妙绝伦的故宫之旅。

（三）主体多元

在主题书展中，除了文化推广部馆员及其他部门馆员基于个人兴趣爱好、专业喜好而策划的各类书展以外，全校师生、艺术工作者均参与到书展的策划中。例如，为弘扬中国传统文化艺术精粹，邀请知名学者、艺术工作者策划了“姹紫嫣红的戏曲”“走进敦煌”“年画、春联”等主题书展。

（四）部门联动

在图书馆各项阅读推广活动中，各部门呈现出紧密协作的态势。目前华东师大图书馆馆下设文献资源建设、学习支持、研究支持、古籍特藏、文化推广、数字化建设、平台与技术支持、综合管理办公室八个部门；其中文化推广部是阅读推广的主要负责人，其他部门在做好本职工作的同时，都会在阅读推广活动中发挥积极作用。

三、高校图书馆阅读推广成效与启示

（一）充分发掘馆藏资源，让书活起来

高校图书馆每年购入的新资源不断增加，其中纸质书籍占据了绝大部分。纸质馆藏数量的增加在一定程度上造成了资源的堆积，加之很多读者对馆藏资源情况了解不足，导致一部分馆藏利用率低甚至少有问津。华东师范大学图书馆以主题书展为例，每月的主题书展选题丰富，每个选题下对应的书籍也有两百余册，这就带活一部分“冷门”馆藏。

（二）激发读者阅读热情，培养读者阅读主动性

高校阅读推广的主要对象是大学生群体，大学生既是阅读推广的接受者，也是阅读推广的受益者，综合性的阅读推广活动已在学生中深深扎根。随着各项主题鲜明的阅读推广的实施，学生群体在阅读过程中的积极性和主动性明显增强。

（三）完善推广机制，促成独特的阅读品牌

自2017年开始，华东师大图书馆在每年四月、五月举办“师大阅读力——书香嘉年华”活动，从“文化共创校园”“利用激活资源”“服务深入人心”“技术贴近学科”等方面集中开展阅读推广活动并集中展示推广成果。以“书香嘉年华”“丽娃共读”为代表的阅读推广品牌成型，不断彰显着图书馆自身发展的品牌风格。

四、关于高校图书馆阅读推广的几点建议

第一，应加大馆员培训，提升馆员的阅读推广能力。图书馆馆员始终是阅读推广活动的主力军，其素养直接关系到阅读推广活动能否有效发挥作用。高校图书馆应创造条件，鼓励馆员多参与各项专业课程培训。第二，发挥高校学生的能动性，培养学生阅读推广人。高校可以在每年新生入学之际开展阅读推广人选拔活动，发掘爱读书、有想法、有创意的学生，从选题、形式、技巧等方面对其进行培训，并努力将这一举措纳入勤工俭学范畴，以此推进学生阅读推广人的标准化、制度化、常态化发展。第三，优化反馈机制，建立常态化评估制度。完整的评估机制的建立，能够清晰明了地发现阅读推广活动中存在的问题和不足，为后续工作提供积极的经验。