作文在初中语文课程中占据了很大比重，这不仅体现在课程内容的安排上，同样还体现在试卷的分值上。因此，在新课标不断推进的背景下，初中语文写作教学也应该顺应时代发展的需要进行创新。

教师只有打破传统教学模式的限制，才能发现语文写作教学中出现的问题，及时纠正错误的教学思维。教师在教学活动中，要打破学生固定的写作思维，在传授学生应试写作技巧的同时引导学生不断创新。这样才能更好地借助更为科学的教学模式帮助学生克服写作学习的心理障碍，推动学生写作能力和水平有效提升，进一步激发学生对写作学习的兴趣，变被动学习为主动学习，开辟新的教学境界。

一、引导学生增加阅读量，积累写作素材

阅读是写作的基础，初中阶段的学生还不具备较强的写作能力，文化功底也比较薄弱。为了让学生能够更好地写出一篇结构完整、内容合理的作文，教师就要引导学生借助课外阅读的形式来夯实自己的写作基础。在教学活动中，教师要给学生讲清楚写作的注意事项和需要避免的问题。推荐一些优秀的满分作文供学生阅读，引导学生积累一些写作素材和经验，为写作教学打下一定的基础。

比如，初中语文教材中的《童趣》这篇课文，它的内容对学生具有一定吸引力。在教学活动完成之后，教师可以组织学生以“我脑海中的童年趣事”为题写一篇作文。这样，学生就能在这篇课文的启发之下利用自己的生活经历完成写作。

除了利用课文启发学生之外，教师还要引导学生阅读一些课外书籍，可以让学生阅读高尔基的《童年》，利用其中引人入胜的故事情节激发学生的写作兴趣。在阅读课外书籍的过程中，学生也能更加投入地进行思考，找到写作的切入点，利用更加活跃的思维进行创作，保证文章有话可说，有事可讲。这样就能进一步让学生的写作能力得到锻炼，也能更加投入地参与写作教学活动。

二、开展专题写作练习，锻炼学生的逻辑思维能力

初中阶段的作文考查难度还比较小，大多数情况下包括成长励志类、情感道德类、审美鉴赏类等。在教学活动中，教师要想更好地完成教学任务，提高写作教学的效率，就要开展专题写作训练活动，挑选一些比较热点的事件带领学生进行分析，明确写作的主题，进而开展写作练习。

相比传统的教学方法，这种教学模式的效果也会更加明显，学生也能更好地把握不同文体的写作方法。同时，这样也能让学生在考试中沉着分析题目，找到写作的方向，理清写作思路，让自己的文章更加出彩。

比如，在初中写作教学中开展“叙事类”文章的写作训练时，教师可以选择一些题目让学生通过不同阶段的练习完成写作。在课堂上，教师可以规定时间让学生以“我最难忘的一件事”进行写作，这就能够更好地锻炼学生叙事描写的能力。除了这种方式之外，教师还可以让学生自拟题目完成一篇作文的写作。通过对比两篇文章，教师就能够查缺补漏，及时找到教学的缺陷，采用更加科学的教学方法，进而帮助学生快速找到写作的技巧，锻炼学生的逻辑思维能力。同时，教师在这一过程中也要给予学生一对一的指导，让学生可以把握各种文体的写作方法，锻炼学生总结归纳题目类型的能力。

三、建设多元化的评价体系，组织学生互评互助

在初中阶段的写作练习中，写作和评价都是关键的环节。对这两个环节进行训练，教师就可以帮助学生增长知识，找到正确的写作方法，从而不断提高学生的写作水平。在教学活动中，教师在讲解作文时可以采取让学生互评互助的方法，引导学生学习他人的优点，改正自己的不足，相互交流意见和看法，推动学生理解和写作能力的提升。这就要求教师要建立多元化的评价体系，组织学生利用课余时间完成互评工作，更好地实现共同学习、共同进步的目标。

比如，在学生完成叙事类写作“令我最难忘的一件事”之后，教师就可以组织学生相互交换文章，客观地评价他人的作品。在这个过程中，教师要教会学生掌握作文批改的方法。首先要检查错别字，其次要找出病句，最后要分析文章的内容和结构是否完整。通过这种有计划的教学活动，就可以让学生明白评分标准，在写作中更加注重这几个方面的问题。而且学生在这种教学方法的引导下，也可以及时学习他人的优点，改正自己的缺点，能够让学生整体的写作水平得到提高，进而让写作教学的氛围更加融洽，帮助学生树立写作的信心，推动写作教学的持续发展。

结语：写作能力的培养是初中语文课程中的重点教学任务，同时也是帮助学生提高语文素养必不可缺的途径。在教学活动中，教师要认识到写作教学的重要性，带领学生共同参与写作课程的学习。

为进一步满足新课标教学理念的要求，教师要在教学实践中不断总结教学经验，及时创新写作课的教学方法。这样才能更好地帮助学生掌握写作技巧，灵活运用各种写作手法，更合理地安排写作内容和结构。在长期的教学过程中，学生也能不断找到写作学习的乐趣，在练习中逐渐爱上写作，主动提高自身的写作水平，进而保证语文写作教学目标的实现，推动语文课程的健康持续发展。