□甘肃省陇南市徽县第四中学 余云翱

学校的教学质量提升始终是学校发展的一个生命线。当前在乡村小规模学校中，班级学生少、教师队伍参差不齐，教学质量不容乐观，那么在新课改、素质教育等现代理念推行之下，不少教师的确是在紧跟现代教育理念，及时改进自己的教学方法，不断提升教学水平，并集思广益整合有效的教育资源。然而，当前乡村小规模学校仍然处于困境，一些教师还是受传统教学影响，教学方法不科学，造成了学生学习上的动力不够。为进一步探究提升乡村小规模学校的教育水平和教育质量，必然需要教师不断去深入地探究提高教学质量的途径和方法。为此大力开展网络教研，给予教师深入研究探索教学方法创新、教学质量提升的机会，不断让他们集思广益，进一步提高自身的教研水平以及专业能力，从而真正能够保证乡村学生的学习效果。

一、乡村小规模学校教师专业成长现状一探

（一）教师观念陈旧

乡村小规模学校的任课教师们，面对生源减少之后，并未对其教学水平进行反思，在对学生进行教学的时候，仍然是按照传统的教学模式进行，对于农村孩子的心理状况，他们的认知特点以及如何进行针对性的教学都缺乏一定的科学思考，也缺少系统性的教学来提高学生的学习水平和整体能力。有的青年教师缺乏真正的实践经验，一些青年教师都是受过高等教育的专业教育人才，但他们实际上实践能力比较少，虽然给学校带来了一种新的生命力，但各自专业上的能力欠缺，跟进现代教育新理念的步伐欠缓。在具体乡村小规模学校之中，在学生比较少的情况下，青年教师在教学之中未能将更新的教学方法运用进来。

（二）主动性不足

教师在实际教学中，没能跟得上时代的步伐，在不断发展变化的教育大环境下，主动性不足，其实，教师也更需要与时俱进。

二、以网络教研形式来助推乡村小规模学校教师成长的对策

（一）搭建网络平台，强化活动目标管理

如何才能不断地推动教师去吸收新的知识以及能够紧跟时代的步伐，不断地来促进其专业成长？在当前这一互联网大时代下，借助网络教研的形式来进一步提升教师对于学情、教情的研究。采取这一网络教研活动形式并进行开展之际，要强化这一活动的目标管理，不仅需要上级部门的支持，也需要得到乡村小规模学校的配合，同时，也要发挥当地名校的作用，去带动乡村小规模学校的发展，建立并开通网络同步课堂、网络同步教研。充分利用这一网络资源优势,积极组建结对帮扶学校：名师与教师、教师与教师相互上示范课、观摩课,相互进行评课，取长补短，共同提高；也可利用网络上传电子教案或共同备课等形式，来促进乡村小规模学校教师的成长，专业水平的提高。

其次，就上级教育主管部门来说，他们可以为教师在进行网络教研活动的时候给予一些技术指导以及研究方向的指导，使教师真正能够明确这一网络教研活动其最终要达到的目标以及其所实现的意义与价值。这一活动开展之际，为了保障活动的顺利进行，也同时为了促进教师的顺利成长，确定具体的目标以及建立管理层，也就是人员的保障机构。合理制度的建立能够助推教师专业成长，为了保证这一课题的顺利研究，需制定相应的计划来不断地落实教研工作。

（二）建立完善的网络教研活动制度

作为乡村小规模学校的管理层来说，需大力支持网络教研这一课题活动，为其提供一种更为开放的教研环境。教师在不断研究之中，获得各种有益信息，同时也能展现其个性化的一种工作模式。为保障教研活动能够有序有效地进行，健全相关制度是非常有必要的。明确组织机构，同时也对所开展的教研活动的具体时间、范围、实验班级以及资源整合等等，从制度上加以体现，给予教师在教研之中更多的便利，教师之间加强沟通联系，及时解决教师存在的一些亟待解决的问题，从而切实提高他们的教学水平，提高整体乡村小规模学校的教学质量。

（三）凸显教师的主体地位，最大限度地促其发展

教研活动的开展，始终需要借助教师这一主体进行。通过开展个性化教研活动，用具体的新模式替代传统的权威性管理模式。鼓励教师可以积极投入网络教研活动中，对参与的各种教学活动进行及时记录和报告，形成一些有益探索，以及有效的教学模式等等，对在教育过程中所取得的成果进行展示。

总而言之，乡村小规模学校当前受到社会普遍关注，那么对于他们的师资队伍的建设也成了大家所关注的焦点。为此，为了能够让教师真正地发挥其作用，要借助教研的形式来对教师不断地进行引导与教育，从而切实提高他们的教学能力。