□甘肃省两当县城关小学 强建民

一、小学应用题教学现状

从当前的小学应用题教学现状来看，存在这样一些问题。如，教师与学生的活动方式比较单一，新课改所要强调的就是以学生为本展开教学，学生是课堂教学的主体，教师是引导者。而在应用题教学中，师生之间的互动似乎比较缺乏。教师一味地讲解，而学生则是被动的聆听，这一传统的应用题教学模式，实际上无法激活学生的思路以及他们的积极性。另外，传统教学模式下，应用题在解题能力方面存在局限性。由于应用题的题目与生活的联系不够紧密，导致了学生在解决这些应用题时会感到比较枯涩，存在难度，不利于提升应用题教学水平。有的教师的教学模式是以灌输形式为主，学生的主体性得不到发挥，他们在掌握应用题的能力方面就显得尤为不足。

二、应用题教学有效策略措施的实施

（一）教师更新观念，科学开展教学

在新课改以及素质教育理念的渗透下，教师需要结合学生的认知水平以及他们的身心发展规律，并结合教学内容进行灵活的设计以及创新教学形式。为了达到一定的教学目标，教师所采取针对性的灵活教学措施称之为教学策略。面对应用题教学，教师要根据教学计划，结合学生的实际认知水平以及身心特点，做到教学模式、方法以及原则的灵活应用。在应用题教学中，教师要清晰地认识到这一教学与其他定理等数学教学是有本质区别的，是集算式、计算、数学表征为一体的解决具体问题的教学。因此，教师在进行教学时不能流于形式，教学要建立在灵活多样的方式和方法上，尽量能够与学生的认知相符，与学生的生活经验与阅历相符，从而让学生能够最快速度地理解和认同所提供的题型。

在兴趣被点燃后，学生接受和解决问题的动机强烈，从而为学生自主解决问题铺垫好道路。同时，让学生切身感受到，解决数学问题是为了最终在现实生活中灵活地解决类似问题，从而切实提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

（二）创设丰富教学情境与生活紧密相连

根据小学生的身心发展特点以及他们的生活经验和已有的知识，结合教学内容教师要创设丰富的教学情境，与现实生活相联系，促使学生更好地学习数学知识以及解决数学问题。小学生以感性思维为主，在数学应用题的教学中，要尽量使这一应用题更为形象，让学生能够产生积极的感性认知。应用题教学离生活越来越近，学生的解题意识就会不断增强，他们的主动性和积极性也会发挥出来。如，两步骤计算应题的讲解，通过与现实生活相连，以现实生活中的案例进行表述，学生就会对这一应用题产生积极的响应。这与学生的实际生活相联系，对于传统题型的局限性来说，应用题的“改装”实际上让学生产生了亲切感，他们为了解决这一生活问题会去深入思考、分析探究，最终找到解决问题的办法，以及准确答案。生活化的教学情境的创设，能够让学生用数学眼光去发现生活中的数学问题，能够更好地将学习到的数学知识运用到生活实践中去解决问题。

（三）强化解题思路训练，不断培养逻辑思维

小学数学教学的重点与难点就是应用题，实际上其着重培养的是学生的逻辑思维能力。通过对学生解题思路的规范，让他们学会观察题目，正确审题。通过一些画图、标注以及思维上的整理、归类，最终实现数学问题的顺利解决。因此在应用题教学中要着重培养学生的解题能力，就必须从强化他们的解题思路的训练开始，从而能够帮助他们养成良好的解题习惯，形成逻辑思维。例如一些有关行程问题的应用题，教师要着重培养学生的审题习惯，从应用题中找寻其中的关键词，并对全部的数据加以列出与标识，对每小时、相对、相遇等关键词进行标注，调动学生的解题思路，鼓励学生能够将相遇问题，画出图示，进一步梳理和总结这一题目的思路与结构，最终写下解题的规范步骤，并计算得出正确结果。

（四）引导学生突破思维定式，优化解题思路

小学生认知经验以及生活经历都比较单薄，因此其所接触的事物也比较少。应用题进行解决的过程中，有时候会将这一问题复杂化，这是小学生的思维定式影响所导致的。因此，作为教师需要在应用题教学中合理引导学生，促使他们能够大胆地突破思维定式，走出思维定式的困境，提高换位思考能力，从而真正地优化解题思路，提升自我的解题能力。教师在设计应用题的时候，要与生活相连，同时启发学生发散思考，让学生走出思维定式，通过适当的应用题的表现形式来激发学生的想象力。教师要让学生能够联系生活，从而用所掌握的知识更好地去解答应用题，不仅对学生的解题思路进行了优化，也使学生与数学之间的距离进一步被缩短。此外，有的学生在应用题的解决过程中对应用题的结构没有弄清楚，导致做题错误。应用题教学过程中就要引导学生学会掌握一定的解题方法，教师可以采用图示的解题方法，从而简化解题步骤，让学生的解题思维更为丰富。

三、结语

总之，小学教师对于应用题教学要足够重视。教师要研究应用题，还要研究学生的认知水平以及他们解题过程中发生的各种问题，做到因势利导，帮助学生能够就应用题中的各种关键因素加以了解、掌握、标注，弄清楚题目结构的同时，了解应用题的意义。拥有了一个比较理性的数学思维思路以及解题能力，解题的准确率会变得越来越高，并且会进一步激发学生解题的兴趣，以及对应用题进行探索的欲望，自然也会产生高效的教学效果。