简论数学核心素养下的小学数学实验教学

2020-01-02甘肃省武山县洛门镇大柳树小学兰亚芳

家长 2020年13期

□甘肃省武山县洛门镇大柳树小学兰亚芳

核心素养，是现代教育的热点词汇，也是素质教育的体现。利用实验教学，能培养学生的数学核心素养，提升学生的数学应用价值。实验教学活动开展，可以巩固学生对基础知识的理解，能提高学生的学习效果。

一、立足教材，培养学生的推理能力

逻辑推理能力作为数学核心素养的组成部分，在数学学习中非常重要。课堂教学中，教师可以利用教材内容，组织实验活动，引导学生进行实验证明，以此培养学生的逻辑推理能力，提高课堂教学效果。数学作为一门逻辑性较强的课程，需要学生具备较强的思维能力，以此发现数学知识之间的逻辑关系，为学好数学奠定基础。

例如，学习《四则运算》内容时，教师可以让学生根据教材内容进行推导，借此加深学生对四则运算的认识，掌握知识应用方法。将教材内容作为依据，为学生设计问题，引导学生利用数学问题，推导四则运算内容，以此提高学生的学习质量。计算4×16、18÷2、4×16+18÷2的数值。学生在计算前两个公式时迅速就能得出问题答案64、9，而计算第三个公式时就出现了很多问题，有的学生是以4×16=（64+18）÷2=82÷2=41为答案，有的学生则是得到64+9=73。当学生计算结束后，教师不要告诉学生正确答案，而是引导学生从后往前推导，分析最后的答案是否符合公式计算要求。学生在推导的过程中就会发现计算中存在的问题，从而找到正确的解题方法。

二、组织自主实践活动，培养学生的创新意识

素质教育背景下，要求学生具备自主学习意识与操作能力，可以独立思考数学问题。小学数学实验教学中，应根据学生的实际学习情况，组织自主实验活动，引导学生自主探究，感受知识形成的过程，体会数学学习的重要性。

以长方体和正方体的认识为例，课堂教学中，教师可以将长方体、正方体模型展示给学生，让学生自己动手操作，将长方体与正方体模型拆解，思考是什么元素组成的这两个几何体。学生通过自己动手操作，可以加深对长方体、正方体的认识，能够提升实验教学效果。当学生操作结束后，引导学生根据自己对这两个几何体的认识，设计构成几何体的方案，并根据方案进行实践，制作几何体。学生在动手实践的过程中能提高学习能力，形成好的创新意识，对学生数学思维的培养具有重要作用。

三、激发学生兴趣，培养学生的核心素养

课堂教学中，利用有趣的数学实验，激发学生的学习兴趣，使学生在实践操作中掌握数学学习规律与方法，以此提高学生学习效果。为了提高课堂教学效果，要对数学教学资源进行深入分析，挖掘教材中的实验资源，引导学生动手操作，以此提高知识应用能力，培养学生的综合素质。

例如，学习《时、分、秒》这一内容时，在课前教师可以让学生根据生活经验，发挥自己想象力制作一个钟表。由于学生对钟表的认识不深刻，在制作的过程中会出现一些问题。当学生制作结束后，不要纠正学生的错误，而是引导学生学习理论知识，认识时分秒，了解钟表中具备的元素。当教学结束后，学生就会自己发现问题，并改正制作钟表中存在的问题。通过学生自己动手操作，可以激发学生动手欲望，能够促进学生数学核心素养形成。

四、培养学生的学习习惯，培养学生的综合素质

小学数学教学中，结合小学生性格特点，设计实验教学活动，使学生在实验学习中形成动手能力，深化对知识的理解。小学数学实验，具有直观、形象的特点，符合小学生认知规律，对学生数学知识学习具有促进作用。数学教学中，要根据学生特点，设计教学活动，鼓励学生动手操作，以此提高学生的知识应用能力，促进小学生良好学习习惯的形成。

例如，学习正方形周长内容时，教师可以让学生根据学习内容制作一个边长为5厘米的正方形，两个三边长为5厘米的三角形。在学生制作过程中，发现每个学生使用的材料与工具都不同。有的学生利用硬纸壳制作，有的学生则是利用美术课上的彩纸制作。当学生制作结束后，教师可以让学生拼一拼，分析一个正方形与两个边长相等三角形之间的关系，并探究正方形周长。通过学生动手操作，可以发现两个一样的三角形可以组成一个正方形，正方形的周长就是四边的和。利用动手操作的教学方式，培养学生学习习惯，使学生意识到“实践出真理”，为学生后续发展奠定良好基础。

五、培养学生合作意识，促进核心素养形成

合作是数学核心素养的一部分内容，也是学生未来学习发展必备的技能。小学数学教学中，利用实验教学，能培养学生合作能力，提高学生团结意识。数学教学中，要尊重学生个性，结合学生实际学习情况，设计教学活动，组织学生合作学习，以此提高课堂教学效果。例如，学习《圆锥和圆柱》内容时，利用多媒体将这两个几何体的平面图展示给学生，然后将学生分组，引导学生对这两个图形的组成进行合作探究与实际操作。学生在合作过程中，可以分享自己的想法，为探究活动做出贡献。在学生探究中，教师可以适当指导，帮助学生认识这两个几何体的特点，以此提升学生学习效果。通过合作实验教学方法，可以培养学生团结协作的意识，增加学生对同学关心爱护的情感，促进小学生身心发展。