□甘肃省渭源县上湾学校 苏海龙

数学是一门抽象而枯燥的学科，很容易使学生产生厌学的心理。因此，教师必须改进数学教学方法和创建良好的教学环境，增加多媒体技术在教学中的运用，将抽象的数学知识变得更容易理解和掌握。本文根据多年教学经验就多媒体技术在小学数学教学中的合理运用进行分析，提出了自己的见解。

一、创设多媒体情境教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的根本动力，一切教学活动都是以学生的兴趣为前提，借兴趣调动学生学习的积极性。小学生对于自己喜欢的事情和活动就会主动去学习和游戏。传统的小学数学教学活动由于受到教学理念和方法的限制，教师以自我为中心，教师教和学生学，导致数学教学课程枯燥、乏味和难懂。多媒体技术的应用，为学生提供了获取知识和培养能力的平台，使学生改变了被动学习的状态。因此，在数学教学中要充分利用好多媒体技术辅助教学，使教学内容更加生动、形象和直观，学生的学习环境更加真实和活跃，让学生在观看视频和动画的同时享受数学带来的乐趣，激发他们主动去探究知识。

例如，在加减法的教学中，教师在多媒体技术的辅助下进行教学设计：小华和小明去公园玩滑梯时，管理员让他们买票或者以答题方式获取免费玩的机会时，小华和小明为了省钱买冰激凌，会主动去答题获取免费玩耍的机会。数学知识在生活中的灵活应用能使学生对学习产生浓厚的兴趣，能够主动进入学习状态，培养了数学应用的意识，完成了数学的学习任务，这种多媒体教学体现出了传统教学无法比拟的优势。

二、利用多媒体演示还原知识本真

多媒体技术通过增加声音、视频和颜色创设生动的教学情境，活跃了课堂气氛，提高了学生参与课堂教学的积极性。通过多媒体演示使教学内容更加形象、逼真，有助于学生在观察、猜想、讨论活动中获取知识。例如，在角的认识教学中，通过多媒体动画的形式在荧幕上演示角的形成：先画一个点，再由点处引出两条射线，形成的图形叫角，再将点引出的两条射线中的一边固定，一边旋转，转出角的大小。学生通过多媒体动画能够直观地看到角的大小变化，这样还原了数学知识的本真。

三、使用多媒体增加课堂容量

多媒体能够将数学知识更多、更快地展示给学生，节省了教学时间、扩展了教学内容、提高了教学效率。多媒体辅助教学能够给学生更多的视觉内容，而且信息量大、速度快，能使多媒体教学课堂更具生命力，优化了教学过程，让学生的多个器官参与学习过程中，激活了教学活动中的各个因素，体现了教学活动中教师的主导作用和学生的主体作用，能够将教与学有效结合起来，达到知识和效率的最大化。

四、通过多媒体教学能够提高学生的思维能力

多媒体的优势在于能够为课堂教学提供直观、形象和生动的动态图像，并伴有动听的音乐，使学生在愉悦的学习情绪中提高他们的观察能力和想象能力，积极主动地解决教学中的难点和重点问题，从而达到解决问题的效果。多媒体使数学知识的学习从直观现象到抽象思维，再从抽象思维到实践活动，加深了学生对数学知识本质上的认识。形象思维是认识客观事物的初级阶段，反映了事物的表现，抽象思维是认识事物本质及其发展规律的阶段，数学学习能从形象思维认识开始深化到抽象思维的认识，掌握数学公式的运用规律。小学数学内容中形象思维占绝大部分，抽象逻辑思维的内容较少，难度系数也相对较小，符合学生年龄阶段的思维情况。通过多媒体能够很好地展示形象思维的教学内容，有助于提高学生的思维能力。

五、利用多媒体加深对概念的理解

数学学习的起步就是对概念的学习，在教师的引导下根据教材知识引发一系列经验和事实的推测和认识，对概念形成全面深刻的理解。数学猜测是推动数学向前发展的强大动力，利用多媒体技术呈现数学真实的情景能够帮助学生在生活中理解数学概念，将数学猜测与实际相结合，数学猜测更加真实可行。

六、巧用多媒体提高课程效率

课程的导入能够吸引学生，那么这节教学活动就已经成功了一半。在抽象的数学教学中，凭借教师的讲解和学生的听很难集中学生的注意力，因此可以使用多媒体辅助手段带领学生进入学习的新环境。多媒体教学活动刺激了学生的感官系统，使他们具有追求知识的迫切心理需求，从而主动参与教学活动。多媒体技术创造了具有动画、声音、色彩等形式的教学情境，使教学气氛浓厚，从而调动了学生学习的热情。

七、利用多媒体使数学问题具体形象化

小学生由于年龄的关系对一些抽象的数学问题很难理解，而对具体形象的问题和概念则很容易记住。例如在计算5-3时，不是对这个数字直接进行计算，而是让学生用5个指头减去3个指头，或者从5个指头中去掉3个等具体形象地表达计算过程，使数学问题能够通俗易懂。因此，小学数学教师对于学生难以理解的抽象问题可以利用多媒体课件，将抽象问题变为直观和形象的问题。根据小学低年级学生直观形象思维的特点，让学生通过多媒体观看图形了解题意，帮助学生理解数学试题和概念，有助于学生更好地掌握数学知识。

八、结语

多媒体教学具有很强的立体感和色彩感，能够将抽象的数学问题转化为具体形象的生活现象，使学生对数学知识的理解难度大大减少，而且激发了他们学习的兴趣。因此，多媒体技术在小学数学中的合理运用能够优化教学环境，改善教学方法，节省教学时间，提高学生的学习兴趣和对知识的理解。多媒体技术在教学中的运用符合素质教育改革与发展的要求，是应试教育向素质教育转变的体现。