韩宪孔阳

素质教育背景下，在初中化学课堂探究性实验的应用十分重要，其不但能够提升初中生化学成绩，还能加强初中生的综合素养。为此，相关主体需给予初中化学课堂探究性实验应用高度重视，通过行之有效的手段，将其含有的作用与价值全面发挥出来，为初中生获得理想的化学成绩做铺垫。本文主要分析初中化学课堂探究性实验的应用与教学方法，具体如下。

1 分析探究性实验教学意义

探究性实验教学其实是通过有效的引导来推动学生主动的研究事物规律与性质，而并非单一的灌输理论知识，且在该过程中，进一步了解各个事物的组成结构，在研究过程中得到正确结论，促使学生产生更加深刻的体会，累积更丰富的探究经验。通过探究学习，初中生的创新精神与求真意识能够得到有效培养，保证其在掌握更多适合自己的方法，提高其学习化学知识的积极性，培养其良好素养。

2 初中化学课堂探究性实验的具体应用

2.1实验流程。对于初中时期的化学教学而言，探究性实验活动的组织与开展不能只局限于学生，教师也需参与进去。在具体教学中，教师需在课前做好准备工作，注重同其他教师研究，实现个体备课与集体备课有机结合，学生也一样，为了获得更显著的学习效果，需重视他人很多与自主学习相结合。注重师生反馈及互动，准确把握实验难点，在该前提下构建行之有效的实验方案，最后对各学习行为与教学行为进行反思与总结。

2.2实验操场。首先，全面掌握实验内容，结合提出的问题进行假设，构建健全的方案，在准备工作做好以后，正式开展探究实验活动，得出初步结论，之后再进行反思与总结。在该过程中最为主要的是问题的提出，其对实验探究活动有序开展具有积极作用。例如，对日常生活的观察，如人的呼吸，能够提出同二氧化碳与氧气有关的问题。其次，加大问题分析力度，同所学知识与现有经验相结合进行大胆猜测，初步明确研究方向。例如，这样去除水垢，能夠猜测其中成分，通过利用盐酸来进行实验，联合猜想构建实验流程，进行初步实验。接着，从多个路径收集资料，全方位观察物质，合理评估。最后，比较试验过程和假设，在教师的引导下让学生以小组合作的模式总结与归纳，进而得出正确结论，在该前提下对知识内容进行分类概括，建构系统的认知体系。另外，对最终的结果进行评价与反思，增强师生互动，及时将缺陷改正，累积优秀经验，进而提升课堂学习水平。

3 探究性实验应用的注意事项

在初中化学课堂研究性实验的应用尽管可以提高课堂教学水平，调动学生学习的主观能动性，但是因为各种因素，在实际运用中，为了确保效果需给予下述几点问题高度重视：

3.1对于化学对象与内容的原则而言，尽管一直都强调学生创造力与思维能力培养的重要性，但是不是要同学生的现实生活相脱离，为了调动学生学习的主观能动性，促使其积极主动的参与到实验活动中，需同学生实际相连，依据其不同时期的能力与特点来选取与之相符的探究课题，将现实性充分展现出来。

3.2初中时期的化学一般都有十分广泛的研究内容与实验对象，在实际教学之中，教师需同具体状况相结合，尽量为学生提供多元化且新颖的研究性实验，进而引导学生从不同的方面分析并研究有关知识，进而实现各个知识有效融合。

3.3对于初中化学教学来讲，探究性实验活动开展有诸多优势，但是在教学实践中，教师切勿盲目的依靠此种方式，不管是从教学内容的符合程度上看，还是从学生与教师的时间精力上看，皆不能通过一种方法完成全部初中化学教学目标与学习任务。基于此，在常规教学之中，初中化学教师需同不同时期的授课需求相结合，应用更加高效的教学手段，或是把探究性实验教学同其他方式有机结合起来，进而展现教学与学习的灵活性，切实跳高授课水平，进而促进初中化学教育健康稳定发展。

4 结束语

综上分析，初中化学教师在常规教学中需意识到，探究性实验应用的必要性，其不但可以调动学生学习化学知识的主观能动性，还能切实提升课堂教学水平。为此，在实际教学中，需组织多元化的探究性实验活动，尽量给学生提供自主研究的学习机会，给其之后全面发展提供有利条件。

（作者单位：哈尔滨师范大学（松北校区））