修美玲

教育要提高学生的创造力，要配合国家发展战略，培养更多的创新性人才。创造力的培养需要学生保持“会玩”的能力，要满足他们对于“闲暇”的要求，使他们的“自然本能”得以释放。教育应尽量为孩子创设自由的时间和空间，使他们摆脱平庸，成为一个富有创造力的人，要给予他们足够的信任，让他们“会玩”和懂得“玩”，在“玩”中找到自己的乐趣，找到自己喜欢的方向，甚至“玩”出未来的人生精彩。

早在七十三年前，人民教育家陶行知先生饱含深情地写过一篇《创造宣言》，文中，他为我们绘就了一幅“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好图景，并发出“让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧”的呼喊，发出“创造之神！你回来呀！”的召唤，表达了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的坚定意志与决心。而钱学森关于“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”之问，也直指我们国家创新力不足和创新人才匮乏的问题。同时，2016年5月19日，中共中央、国务院印发了《国家创新驱动发展战略纲要》，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。这是中央在新的发展阶段确立的立足全局、面向全球、聚焦关键、带动整体的国家重大发展战略，这也无疑对我们的教育提出了新的挑战要求。

我们不禁要问，面对新的形势，我们的学校，我们的教育，应如何提高学生的创造力？如何积极配合国家发展战略，培养更多的创新性人才？

在回答这个问题之前，我想我们需要首先厘清一个概念：创造力。

对于什么是创造力，有多种解读，在这里，我更愿意站在教育的视域上试着对它加以说明：创造力，是人特有的一种综合性素养，它与人的智识、技能、意志品质等具有高度相关性，我们可以把它看做一种内隐性的能力存在或高级心理活动，也可以把它看做外部行为带来的创新性产物。学校教育的重点不在单纯的智力开发，更在于受教育者创造力的培养之上。

科学的证据已经证明，个体都是具有能動的创造力的，或者说所有个体都是充满可能的潜在的创造者，都是“一粒充满生命力的种子”，那么，为什么个体在他的成长发育过程中，逐渐地失去了萌发向上的动力呢？我想，最大的问题只能来自个体意志的缺失与积极意愿的泯灭。

马云曾经在上海市浙江商会第九次会员大会上发表演讲时一针见血地指出，“中国创新不好，归根到底是教育的问题”。作为教育人，我们听了有些不太淡定和觉得有失偏颇，但我们不能否认的一个事实是，孩子创新力不足是一定与我们的教育脱不了干系的。马云还做过这样的表述，“中国的教是没有问题的，育是有问题的。教，中国的学生全世界考试最好，但是我们育是培养文化、情商，我毕业于杭师大，可能毕业于北大、清华，现在每天就在研究了。因为我是毕业于杭师院，文化是玩出来的，会玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都很有出息。我们是教，把育的东西拿走了”，他并补充说，“如果我们重新思考我们的文化，我们的育、我们的玩、我们体育，这些东西才会不断出现。很多画家是玩出来的，很多运动员是玩出来的，很多作品都是玩出来的”。

由此，我们可以做这样的论断：要培养孩子的创新创造力，就要让他们“会玩”。法国喜剧作家莫里哀说过，“我们的心智需要松弛，倘若不进行一些娱乐活动，精神就会垮掉”，美国教育家约翰·杜威也曾经指出，“富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用”。而在2013年春节前，宁波市教育局便发文，在全市推行“闲暇教育”，把对孩子的休闲教育作为一门功课来对待，以培养科学的闲暇观为宗旨，使学生形成积极的生活态度和主动的创造精神，对发掘学生的兴趣爱好，规划指导学生的价值追求起到一定的推动作用。

席勒在他的《审美教育书简》中指出，“人应该同美仅仅进行游戏，也应该仅仅同美进行游戏”，这一充满浪漫情怀的关于美学教育的论断，饱含对完美人性培育的人文关照，暗合了教育的对自由、自然乃至自觉的追随，也充满了对教育的工具意义及理性主义的警惕。人与美的“游戏”，可以避免人的被异化，为人性的解放和完满找到了一个具建设意义的出口。 “只有当人是完整意义上的人时，他才游戏;而只有当人在游戏时，他才是完整的人。”在此，我们可以把“游戏”看做是愉悦而美好的自然与自由的生活，我在此强调“自然”，是因为在我看来，真正的“游戏”除了需要关照人性，它应该是一种人的自然本能与创造性的释放，而失却了“自由”，人便不是真实的自己，他的行为也不能成为自我意志的表达与展露，并不“如其所是”，只是提绳木偶。没有了自然与自由的人并不是完整的，何谈自我创造力的培养与发挥？

对于孩子，我们要敢于放手，他们的思维往往比成人更丰富更新颖，也更有想象力，我们应该尽量的加以保护、鼓励和推动，为他们创设自由的时间和空间，让这种思维发展下去，它会成为一种创造的力量，孩子也就能摆脱平庸，成为一个富有创造力的人;要给予他们足够的信任，让他们“会玩”和懂得“玩”，在“玩”中找到自己的乐趣，找到自己喜欢的方向，甚至“玩”出未来的人生精彩，“让孩子像野花一样自然生长”。

（作者单位：山东省海阳市实验小学）