分析游戏化教学在小学信息技术课堂中的应用

2019-12-31王艳奎

知识文库 2019年23期

王艳奎

随着社会的发展，我国的教育也在持续的进行改革，在教育改革中不断的进行探索与创新。在教育改革中，培养小学生对计算机的兴趣也成为计算机教师所需要思考的问题。在许多计算机教师不断的尝试与探索之中，游戏化教学的方式受到许多教师的好评，将计算机教学的内容融入到游戏之中，让学生在游戏中体会到学习计算机的快乐，这样一来也有利于学生掌握计算机的知识，以便确保学生能够全面地发展。

1 认识小学信息技术课的游戏化教学目标

对于小学生来说，各方面发展的还不够成熟，特别是心智上，存在着幼稚的想法。对于一些新的东西有很强的好奇心，而且还具有一定的求知欲，虽然他们可能并不善于思考，但对于孩子来说，动手能力是他们的强项。所以在课堂上引用游戏化教学的模式，可以更好的使学生集中注意力。在小学信息技术的课堂中，运用游戏化教学的模式，使用的游戏软件的好坏，可以直接影响到课堂的教学水平，有些游戏能够对教学起到良好的作用，但有些游戏纯粹只能消磨学生的时光，并不能体现当初应用游戏化教学模式的初衷，甚至与初衷背道而驰。所以教师在选择游戏时，应当与既定的教学目标以及教学内容相符合，从多方面具体的考虑。最好选择教师熟悉的游戏，例如“切水果”“警察抓小偷”等。这些游戏在一些打字软件里就可以看到，而且这种游戏简单易懂，学生不仅能够玩游戏，同时还练习了打字，间接的提高了学生的打字水平。教师在选择好上课要玩的游戏之后，要始终明确本节课的内容，并在课堂上反复强调，因为小学生注意力容易分散，特别是在玩游戏的时候，非常容易忘记课堂的内容，以及要点，从而导致大大降低课堂效率。在信息技术课堂上，教师一定要合理规划时间，将游戏和讲课的时间分配好，教师可以在学生玩游戏的时候进行指导，最后学生之间可以互相交流，分享心得与感悟，然后教师在对本节课的效果做出总结。有些教师在设置游戏的时候，脱离了信息技术的内容，一些自控力比较差的学生就会在下面偷偷的玩儿游戏，从而导致了课堂效率的降低。所以在小学信息技术课堂上，教师一定要注重游戏化教学模式的应用与方法。

2 小學信息技术课的游戏化教学类型

对于小学生在信息技术课上的游戏化教学类型，就是一定要采用积极向上类型的游戏，最好不要选用带有暴力、血腥色彩的游戏。比如说，可以选用那些需要学生之间合作完成的游戏，让学生在玩游戏的过程中，培养团队意识。学生在协作玩游戏的时候也可以取长补短，完善自己的不足。教师还可以做一个小调查，调查学生对于游戏类型的喜好，学生喜欢玩什么样的游戏。然后教师可以选取学生喜欢的游戏类型来进行教学。比如一般的学生都喜欢排名次的游戏，教师可以通过学生之间的评价与自己的评价来给学生排名，排名靠前的，可以得到一定的奖励。如果采用这样的游戏模式，学生的积极性，一定会大大的提高。而且小学生都有争强好胜的心理，想在教师与同学面前表现自己的能力，这时教师就可以采用竞争类型的游戏，组织学生在课堂上进行比赛，就比如“警察抓小偷”这个游戏，教师可以组织学生比赛，看谁能够先抓住小偷，学生在比赛的过程，不仅锻炼了基本技能，还能提高他们的打字水平，并在比赛结束后通过相互讨论，找到自己的不足。课堂结束后，教师可以对学生的课堂表现，以及课堂作业做出评价，也可以让学生之间相互评价，这样一来，不但能让学生发现别人的优点，也可以看到自身的不足，以达到增强学生对计算机学习产生兴趣的目的。

3 游戏化教学的益处

3.1对学生来说

在信息技术课堂中，所学的知识大多都是字符和指令，学生很容易就丧失对信息技术的学习的兴趣。教师将信息技术的知识设计成游戏能够显著地提高学生的积极性，当然，很多小学生对于一些东西都是三分钟热度，刚开始表现的很认真，很好奇，过了一段时间就觉得没什么，不想听了。遇到这种情况，有些教师就会在指导学生的时候，通过一些游戏来吸引学生的注意力，学生不仅能够重新集中注意力到课堂上，还能够激发学生对于电脑的学习的兴趣。而且游戏化教学的模式，对于学生的记忆力的提升有很大帮助，学生在一种非常放松的心情下学习知识，肯定会比在枯燥的课堂上学习的知识，要记得牢。不过对于计算机的学习很大程度上要求的是熟练度，但是小学生的上课时间有限，所以教师一定要确保学生在具体的时间内学习到应该掌握的知识，而通过游戏化教学的模式很简单的就克服了这个难题，学生在玩“警察抓小偷”这个游戏的时候，要想抓得快，打字就得快，学生就会主动的去学习打字的指法，有了老师的教导，以及同学之间的竞争，学生掌握打字的指法也会更快。

3.2对教师来说

游戏化教学的模式也能够进一步的拉近学生与老师，学生与学生之间的关系。使课堂的氛围变得更加活跃融洽。通过寓教于乐的方式，不仅能够活跃课堂的气氛，还能提高课堂的效率。