薛洋

合作学习是让孩子们自觉发挥他们的主体性作用的桥梁。 “合作”是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，共同完成学习任务。语文作为一门语言学科，有着其它学科不具备的特点，掌握好这门学科尤其离不开合作学习。

《课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习最大的优点就在于创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。新世纪的小学课堂教学，已经进入发了以培养学生创新精神和实践能力为目标的新阶段。教学中只有充分发挥学生的主体作用，最大限度地把他们的潜能发挥出来，才能逐渐培养起个性和学习能力。

1 合作学习，追求共同学习、发展。

1.1 合作学习首先是学生之间的合作。语文作为一门语言，是用来交流的，既然要交流，单靠一个人当然不可能。现代教育的使命，是让学生懂得人与人之间是相互依存的。合作学习则为学生提供了平等参与，主动表现，展示才能的机会。因此，在语文课中往往是以小组为单位，让孩子们进行合作学习。他们可以不一定按照自己的座位而根据自己对其他同学的亲近程度进行自由组合，形成三个一组或五个一组的小组进行学习。老师可以根据孩子们的情况适当做一些调整。这样，孩子们不光可以在小组中对当天学习的知识进行操练，还可以进行情景会话和游戏活动。同时，他们也对这种学习方式充满乐趣，因为一个合作小组成员之间本来就是好朋友，和好朋友一起学习，对他们来说是一件特别有吸引力的事。这样以来，不仅让他们轻松地掌握学习内容;同时，通过比赛孩子们学习的劲头更足了。

1.2 合作学习的另一方面，就是老师与学生之间的合作。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成合作学习的方式。而在现代社会里，教师与学生应当是平等的。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学主的脸是对立的，但感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。

新课标理念下，教师在教学过程中，不应仅仅满足于一个指挥者、协调者的角色，而应该是交响乐的共同演奏者，是大合唱队伍中的一个成员，老师也处于交流和对话的地位。老师参与其中，做到“弯下身子与学生对话”，一方面融洽乐课堂气氛，拉近了师生心灵的距离，另一方面老师的现身说法也为学习功底差、表达能力弱的学生作了示范，使他们敢说、愿说，进而达到了全面交流。

2 优化小组结构，促进合作学习。

2.1 培训带头人，以点带面

在充分了解每个学生特点的基础上，先将各个学习小组的组员根据智力水、自律能力、情趣爱好等诸多因素进行合理搭配，任命各方面比较突出的学生当组长，给小组长在小组合作学习中更多的机会，我逐个指导进行训练。通过训练，要求组长首先能听懂合作学习的要求，并能给全体成员转述，给组员强化合作学习的目标，组织大家围绕目标开展学习，并能在全班汇报时总结小组学习的情况。这样，一批合作学习的带头人培养起来后，在小组中再选出除组长以外最能干的组员来当新一任的小组长。这样，分期分批地优化学生在合作学习中的独立活动，能起到以点带面的效果，让学生尽快地学会合作学习。

2.2 充分准备，创设合作学习的情景

并非所有的教学内容都适合学生开展合作学习。合作学习的内容要有针对性，要有一定的难度、探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。教师应根据学习任务的性质采用相应的策略，创设一种“需要合作”的学习情境，以激发学生合作学习的兴趣。苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，我们应该尊重学生的这种天性。学生是学习过程中的主体，是进行教学的出发点、归宿和依据。教学的最终目的是为了学生自身的发展，要实现这一点，教师绝对不能忽视学生的需要和学生的个体差异。

因此，课堂教学中大多数合作学习的内容都让学生提前做好准备。这样，会让学生更明确合作学习的目标，并能更好地调动学生的主体参与意识。比如：当我在教学古诗《一夜的工作》这一课时，就提前几天给学生布置了合作学习的内容：周总理是一个什么样的人？你还知道周总理的哪些故事？孩子们为了在小组学习中一展身手，绝大部分都提前做了准备。有的请父母给自己讲周总理的故事，有的在父母的帮助下，甚至独立查阅一些资料了解周总理的生平。在小组合作交流的时候，孩子们惟恐自己精心准备的资料用不上，争先恐后地向小组成员介绍自己的资料，小组合作学习的氛围异常活跃。虽然每个孩子课前准备得有限，但在小组学习中通过交流获得的信息却成倍于自己的所得。合作学习能取得如此令人满意的效果，能让学生如此积极地投入到学习中来，确实是一种能很好提高学习效率的方式。

正如人们常说的1+1>2。协调、活泼的合作关系总是能提高工作效率，激发学习热情，刺激灵感的火花，使每个人发挥出最佳的聪明才智。开展合作学习，不仅能培养学生明辨是非，增长见识的能力，還能培养学生独立思考、适应社会的能力，建立团队精神，共同进步。同时，语文课也因为孩子们的合作学习而焕发除一种生命的活力，从而为培养学生的创新精神和实践能力打下坚实的基础。

（作者单位：青岛文昌小学）