王成

党的十八大提出了“立德树人”的教育目标，明确了德育在学校教育中的重要地位。“立德树人”是教育的首要任务，道德与法治是实践育人目标的重要学科。在本学科的教学探索过程中，我们学校德育老师在课题《基于核心素养的道德与法治教学活动研究》引领下，开展了“课堂延伸实践作业”的一系列研究。德育的教材近些年也经过几轮变化：十几年前的《思想品德》，以一个个德育故事感染教育学生;2001年课程改革后的《品德与生活》《品德与社会》，把德育与生活、社会相结合，重在指导学生在家庭、学校、社会、祖国、世界范围内的生活。2016年启用的部编版《道德与法治》教材，又在法治的层面对德育做出了补充，法治是底线、道德是提升。在如何进行这门课程的教学方面，我们学科教师边教学边探索边思考。

1“课堂延伸实践作业”的开展势在必行

众所周知，任何一门学科在教学的同时，都应该伴随必要的作业。我们在进行道德与法治学科教学的过程中，也明确了实践作业的必要性。当然对于本学科的作业如何设置、如何完成、如何检查与考查，是需要在实践中探索和完善的。

1.1 本学科教学重在课堂，但落实行为则要向课堂外延伸。比如课堂中学习的“校园生活”，要学生在课后自觉执行才有效果;课堂中学习的“环保”意义和理念，需要在生活中实践，课堂上学习到的“规则”，要在课后活动中得到实践强化。因此我们认为把课堂和课后连起来，做课堂延伸作业的探索很有价值。

1.2 本学科的特点决定，课堂延伸的作业是实践作业。不是像语文数学英语一样抄写、习题之类的作业，我们要的是“实践”。毛主席说“实践是检验真理的唯一标准”，在本学科教学中，我們认为“实践是检验教学效果的重要标准”。因此，道德与法治实践作业在除去知识层面之外，更应当重视的是能力、情感态度价值观方面的培育。

1.3 进行实践作业探究，还有一个现实的原因。我们这个学科的老师，几乎都是兼职，而且大多数是语数外老师或者班主任，注定不能把主要精力花在本学科上，在备课、上课环节很难付出大量时间去研究。常态课不可能像公开课那样研究深透，所以我们觉得研究作业对学生来讲实效性更大，也是容易体现教学实效的一种促进手段。

2 “课堂延伸实践作业”的初步探索

对于道德与法治“课堂延伸实践作业”的研究，我们已经在初步探索了，只是以前没有系统思考，做得比较随意和零碎，但在实践和摸索中，我们在不断积累经验。

在2018年我们就曾让老师在期末布置学生完成一次课堂延伸实践作业。具体要求为：根据本册上课内容，任选一课让学生做一些实践作业，如手抄报、绘画、资料搜集、调查报告等，统一用A4纸，每班精选作业质量好的20份左右，老师加上封面，用订书机装订好。那个期末，作业完成很好，我们老师把作业收藏好。在后来的区调研活动中，我们学校这项“实践作业”得到了教研员老师的肯定，这更加促进了我们对这项研究的热情。

后来的每学期我们都会这样布置作业，作业内容也更加丰富了，作业质量也更加精良了。在老师的指导下，学生能选择不同主题，低年级做绘画，中高年级做手抄报。第二次的作业我们做了一点改动：每班精选作业质量好的，20份左右，拍成照片，以班级命名打包汇总，纸质稿贴在教室里展示。这样我们电子资料更容易保存、教室里的展示又激发了学生的作业兴趣。

3 “课堂延伸实践作业”还可以这么做

目前我们对实践作业的研究刚起步，不过任课老师对这项作业都很感兴趣，觉得这个内容越想越有做头，作业的内容可以更加丰富。因此，经过各种学习和研讨，集思广益，配合课程的教学内容，想到了还可以做出更多的实践作业来。

3.1 内容可以更加丰富。道德与法治的课程性质表明这是一门综合性学科，课程内容丰富多彩，可以配合课本制作各种题材的手抄报;拍摄在家劳动的照片、视频;撰写在外做环保类公益活动的报道;与学校德育处合作赴敬老院送温暖;到社区进行各种主题宣传活动等。

3.2 形式可以更加多样。根据完成的实践作业类型，灵活选用不同形式进行。可以开展课前调查、课中书写、课后实践。可以采用纸质稿、电子稿、网上报道、歌舞表演、小组合作、家庭亲子活动、社区公益活动等。作业的容量还应该加大，现在教材基本上一册三至四个单元，我们可以围绕每单元主题都开展活动，选择合适的作业，真正让学生乐于参与。

3.3 考虑师生实际情况。个人认为，此项作业老师做好准备，做好精细的安排，引导学生主动积极地参与，以正面引导为主，给学生充分的活动时间和空间，不做过高的要求，以免给老师和学生增加负担。要考虑到学生家庭、社区和个人的兴趣爱好特长等方面，有层次有梯度地开展。

对于“课堂延伸实践作业”这项研究大家都刚起步，但只要用心去做，就一定会越做越好，对学生的成长有帮助，对本学科的教学也会起促进作用。让课堂教学延伸到课外，让课外实践作业巩固课堂教学。让这项研究为本学科教学锦上添花，而不是画蛇添足。

总之，“立德树人”是教育的首要任务，道德与法治是实践育人目标的重要学科。教学过程中我们要注意结合学生的认知规律整合教学方法，让道德与法治课堂变得灵活、生动高效。相信经过学校德育老师团队努力，会对道德与法治课程的建设以及学生的德育生长起到更大的促进作用。

（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学）