刘连

数形结合思想是小学数学教学中一种比较常见的思想，在数学教学中有非常重要的地位。在小学数学教学中向学生渗透数形结合思想能够使抽象的数学知识以更加直观、形象的方式展现在学生面前，加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学素养。因此，在小学数学教学中，教师应该有意识的向学生渗透数形结合的思想，从而提升课堂教学的效果。

1 在小学数学教学中渗透数形结合思想的重要性

1.1 有利于简化数学问题

小学数学与本身具有一定的复杂性和逻辑性。小学生的年龄尚小，生活经验不足，对事物的认识也处于比较浅显的层次，对于小学数学中的知识，很多学生理解起来都有一定的难度。教师在教学中向学生渗透数形结合的思想能够使抽象的数学知识简单化，降低学生的理解難度，提高学生的学习效率。

1.2 有利于培养学生的思考能力

数形结合思想能够打破学生的思维障碍，使学生更好的理解数量关系，从而成功的解决数学问题。学生的解题过程变得顺利了，学好数学的自信心也会有所增强。另外，向学生渗透数形结合的思想还能够促进学生思维的发展，使学生在今后的学习中能够更好的运用数学思想，提升学生的思考能力，提升学生的数学素养。

1.3 有利于调动学生的学习热情

在小学数学教教材中包含了很多的知识点。有些知识点非常晦涩难懂，而且涉及的范围非常广泛，学生需要记忆的东西很多。这在无形中增加了学生的学习压力，很容易使学生对学习数学产生一种畏难心理，影响学生的学习兴趣。而教师在教学中应用数形结合的思想能够增加数学教学的趣味性，将学生的学习热情调动起来。

2 在小学数学教学中渗透数学思想的策略

2.1 在运算教学中渗透数形结合思想

小学生在学习数学时，不仅要认识数字，还要学习数字之间的运算关系。因此，在运算教学中，教师可以向学生渗透数形结合的思想，使学生对数学算法和算理有良好的掌握。在教学过程中，教师可以利用实物来让学生感受运算的过程，帮助学生形象的理解数学知识。比如，在学习“加与减”时，教师可以让学生先用小木棒摆一摆，然后再列出竖式进行计算。通过这样的教学方式，学生能够直观的看到数字的运算过程，有利于学生积极参与到课堂教学中，提升学生的理解能力和运算能力。

2.2 在概念教学中渗透数形结合思想

数形结合的思想将“数”和“形”有机的结合在了一起，能够帮助学生更好的记住数学概念，加深对数学知识的理解。小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段，教师在教学中应用有意识的向学生渗透这一重要的数学思想，帮助学生更好的理解数学概念。教师应该对教材中的内容进行深刻的解读，对教材中的主题图进行充分的利用，引导学生通过图形来了解数学知识。在课堂教学中，教师应该为学生留出足够的时间和空间，引导学生进行自主探究和合作学习，加深学生对数形结合思想的认识。比如，在学习“千克”这个概念时，教师可以为学生准备一个称。用称称出1千克苹果，然后让学生自己感受一下1千克的重量。通过这样的方式，学生能够更好的理解数学概念，提升课堂教学的效果。

2.3 在解决问题中渗透数形结合思想

在学生学习数学的过程中，在很对数学应用题中都包含了大量的文字、这些内容读起来比较抽象，有些学生对于题目的实质难以正确的把握。因此，在解决问题类数学题的教学中，教师可以采用数形结合的思想来帮助学生更好的理解题意，理清其中包含的数量关系。学生要想做好数学应用题，必须将其中的数量关系理顺。教师可以利用线段的形式来对数量关系进行直观的展示，吸引学生的注意力，将抽象的问题简单化，提高学生的解题速度和效率。比如，在解决“鸡兔同笼”的问题时有这样一个题目：一个笼子里装有鸡和兔子，总共有8个头和20条腿，那么笼子里有几只鸡和几只兔子。这道题对于小学生来说解决起来有一定的难度。在解决这个问题时，教师可以先让学生将题目的内容用图形画出来，用正方形代表鸡的头，用圆形代表兔子的头，用三角形代表动物的腿。通过反复的实验，学生会得出这道题的正确结果。通过这种方式为学生提供了好的解题思路，同时也锻炼了学生的学习能力。

3 结论

总而言之，在小学数学教学中，数形结合思想是一种十分重要的数学思想。因此，小学数学教师应该在教学中有意识的向学生渗透数学思想，提高学生的运算效率，加深学生对数学概念的理解，使学生以更快的速度解决数学问题，从而有效的激发学生的数学兴趣，提高小学数学的课堂教学效率。

（作者单位：辽宁省大连市高新区凌水小学）

?业知识应用练习，注重专业知识和能力学习的系统性和连续性，确保学习入脑入心。

3.3 优化教学考核，注重质量建设

完善激励机制，将小学期实践教学经历与职级晋升、职称评审关联起来，通过激励措施吸引老师更加重视和积极，实行小学期实践教学学分制，增加学生参与的积极性和重视度。优化教学考核，以地方应用型人才所需的知识和能力为参照，结合专业特色，制定专业教学考核细则，以考核为抓手，通过师生共同重视努力，全面提升小学期实践教学质量。

基金项目：滁州学院校级重点科研项目（2019SZ02）;滁州学院学生学业指导与能力发展辅导员工作室研究成果.

（作者单位：1.滁州学院经济与管理学院;2.淮北师范大学计算机科学与技术学院）