程雯

阅读与少年孩子的成长密切相关，对孩子的成长至关重要。孩子的阅读和推行活动，当作全民阅读的重要组成部分，不但有利于孩子养成正确的价值观的、人生观和审美观，也可以为学习打下了良好的基础。立体阅读作为一类创新的阅读和推广方式，可以让多种资源的结合，各类媒体的充分运用，有效地促进儿童阅读工作的进步。

1 “立体阅读”的概念、类型与影响

1.1 “立体阅读”的概念阐述

“三维阅读”是一种有效的阅读推广方式，他能够有效地解决形式单一，内容简单，用户统计困难，用户体验少等全民阅读活动中出现的问题。目前，图书馆学术界尚未对“三维阅读”作出明确定义。人们更加认识到，任瑞的观点是“三维阅读”是指将现有信息资源，设施点和人才团队整合到公共图书馆中。运用一系列多主题活动进行多层次、多方面、多形式的促销。“三维阅读”和传统的阅读推广形式较比，其更加多样化、立体化、系统化，阅读形式能够从被动输入转变为主动阅读，达到阅读推行的目的。

1.2 “立体阅读”类型

中国图书馆界越来越重视阅读和推行工作，并在推行服务形式的构建上对“三维阅读”实行了大量的探索和研究。目前，中国主要以公共图书馆为主体推行，以传统媒介，社交媒介和移动媒介为推行媒介，以读者为推动对象，以及图书推行，阅读分享和思想交流的读者服务。传统媒介阅读和推行服务内容丰富，历史悠久。大多数人运用公共图书馆实行讲座，展览，新书推行会议，读者沙龙等;社交媒介阅读推行服务包括微信，微博和其他社团。媒介开展的服务具有更好的互动性和实时性;读者可以再移动媒介阅读推广上获得大量基于移动图书馆的数字资源的服务，让读者无论何时何地都可以运用数字资源。

1.3 “立体阅读”影响

“三维阅读”的影响主要体现在阅读主体，读者，阅读对象和宣传媒介四个方面。“三维阅读”在阅读和推广上能够对阅读服务的范围进行扩大化，服务内容丰富化，对数字环境下公共图书馆的阅读推广服务更加贴合化。在读者方面，“三维阅读”能够更好地与读者互动和交流，并能够发扬更深的阅读影响。在阅读目标上，“三维阅读”不单能够服务于图书馆的用户，还能够服务于网络用户，让“互联网+”时代读者的需求得到满足。“三维阅读”在推行媒介中，实行了资源共享，让公共图书馆消息资源的增值服务得到了实现。

2 公共图书馆少儿阅读推广“立体阅读”新形式的构建

中国首个“全国少年儿童阅读年”，从2009年4月23日开始到2010年4月23日结束。整个社会现在都非常注重青少年的阅读工作，许多的公共图书馆也担任起青少年阅读推广工作的责任。国内外公共图书馆对于阅读和推行广的经验，构建孩子“三维阅读”新形式需要包含下面几点。

2.1 以公共图书馆为阵地的阅读推行

孩子阅读和推行是一项系统工程，与孩子的成长特征有关。这是一项须要与整个社会的力量相结合的企业。图书馆作为一个知识传播、文化传承、文化交流，提高人们阅读能力的主要平台，它应该起到引领潮流的作用。公共图书馆需要以人为本，创建良好的阅读氛围，使用多重方法培养少儿读书的习惯，以个性化服务满足孩子读者的阅读需求，走個性化和定制化的道路，尊重差异化孩子们的读者之间。增强和少儿读者的交流。从孩子阅读扩大和多样化推行的视角来看，公共图书馆可以成为一体化活动场所，其包含娱乐休闲、检索消息、借阅文献、经验交流、技能培训和展览讲座的作用。公共图书馆还需要与学校，社区，居委会等积极地建立合作交流关系，构建一个方便读者和读者的孩子分支机构，并在孩子读者聚集的地方开展阅读推行活动。

2.2 以社会力量为补充的阅读推行

公共图书馆应积极发挥家长，学校，少年宫，出版社，民间阅读推行机构在孩子阅读和推行工作中的影响，打破以图书馆为平台的单一形式，充分利用各社会团体的积极影响。“图书馆+”也就是馆社的联动，确立了图书馆在阅读推行中的关键地位。“图书馆+”允许更多的图书馆员出去与能够一起工作的每个人和机构一起工作。家庭教育在孩子教育过程中发扬着重要影响。特别是在道德教育和习惯培养方面，父母的言行是不可替代的。公共图书馆不仅需要带领家长打造良好的家庭阅读环境，养成较好的读书习惯。还需要依据少儿功利阅读的特征，选取“请进来，走出去”的办法，将阅读推行活动放在校园内，邀请孩子作家参加进入校园直接与学生交谈。培养其对学习的浓厚兴趣;另一方面，它利用学校的“阅读节”和“阅读日”，与学校举行各类读书比赛、作文比赛等活动，让孩子参加读书活动的积极性和主动性得到充分展现。孩子阅读和推行活动的多样性使孩子读者能够真正感受到优质和丰富的公共文化服务。

3 “立体阅读”少儿阅读推广的对策与建议

3.1 加大“立体阅读”

数字时代的图书馆用户不单是实际去图书馆的读者，还有未运用图书馆但运用图书馆数字资源的网络用户。当作一种新的读者服务措施，对“三维阅读”的社会理解程度和对父母的接受程度仍不清楚。因此，图书馆须要采用各种宣传方法来深化孩子读者，家长，学校和社会。阅读并促进对“三维阅读”的理解。一方面，图书馆能够在图书馆网站、电视、微信微博、报纸等多媒体上进行宣传。另一方面，公众能够通过与学校和社区街道的合作加深理解。

3.2 加强“立体阅读”

孩子阅读与推行人才队伍建设目前，中国正处于信息化高速发展的时代，需要更加注重人才的价值。少儿阅读的推广是需要高度专业化的工作，须要综合的学问和学问人才，如阅读理论学问，青少年心理学学问，图书馆和消息学问，营销传播学问和人际交往学问。因此，图书馆必须构建一支多学科的多学科人才队伍。同时，图书馆还须要对专业人才队伍实行定期培训，使他们能够跟上社会进展，图书出版趋势等，使这个人才队伍承担起阅读推行，文化的重任。孩子读者的沟通和智慧启蒙。充分发扬图书馆的权威性和专业性。

3.3 注重运用互联网技术

在目前这个互联网+”的无处不在时代。公共图书馆应该要适应时代的要求，根据读者及其阅读方法的特点，运用好数字技术和互联网技术的作用，让硬件设备和软件设施充分发挥其多媒体和各种媒体的影响，丰富孩子的阅读方法。同时，公共图书馆应加强数字资源建设，增加儿童数字资源的营养，丰富和乐趣，增强全方位的线上线下服务，让少儿读者能够享用各类的数字资源。引导儿童科学地阅读数字，以便家长和学校能够有效地参与数字阅读。

3.4 加强与社会团体的合作

少儿“三维阅读”推广活动是大型的全面活动，但是只依赖公共图书馆是难以完成的。公共图书馆需要以更加开放的思想和创新精神，增强与社会团体的合作交流，积极倡导社会团体的主动性和积极性，创新机制，建立社会参与儿童阅读和实施活动的运行机制，形成社会协同效应。

4 结语

不断变化的科学技术进展继续影响和改变人们的日常习惯和阅读。“三维阅读”需要从多元化的视角出发，经过各种推广丰富阅读的内容和形式，对阅读消息推动大数据分析，应用先进的消息办法，创造和扩大公共阅读环境氛围，以及复合阅读推行人才的培养，不断改变传统图书馆的概念，为读者的阅读习惯和生活习惯找到更合适的服务方法，吸引更多的人进入图书馆，运用图书馆。保障孩子阅读权，营造孩子阅读环境，发展少儿阅读服务，重视孩子阅读意识，激发孩子阅读兴趣，促进孩子阅读习惯的形成，增强孩子阅读能力。终身追求的目标和使命。图书馆员应该不断努力将“三维阅读”融入孩子的日常生活中，让生活引领阅读，让阅读变为现实。

（作者单位：江苏省泰州市海陵图书馆）