袁黎景

新形势下，学前儿童的绘本阅读教学对于提高学生的综合素质和促进学生思维进步和发展具有重要作用，在学前儿童的绘本阅读教学中，应该有针对性的将心理学和教育学融入进去，以此来提高学生的综合素质，本文结合心理学、教育学在学前儿童绘本阅读推广中的应用展开了研究分析。

学前儿童的绘本阅读教学对发散学生思维，提高学生想象力具有重要作用，在幼儿绘本教学过程中，应该把握绘本阅读对学前儿童的重要意义，并结合绘本教学目标有针对性的开展绘本阅读教学，本文基于绘本阅读对学前儿童的重要意义展开分析，并具体提出和阐述了学前儿童绘本的阅读教学建议。

1 绘本阅读对学前儿童的重要意义

绘本是当前社会教育中最适宜儿童教育的图画书，在儿童早期的阅读学习中，往往可以结合实际的教育纲要和教学目标，有效提高儿童的思维意识，促进儿童的素质和心理以及人认知等方面的进步。绘本是结合简单的故事内容反映出深刻的主题和内涵，然后进行浅显易懂的表达，绘本图书同样具有很高的文学审美价值，借助美丽多彩的绘图，为儿童的阅读带来视觉上的享受;当然，绘本中的内容，图文平衡的设置可以为儿童的阅读与学习带来美感的享受。

1.1 有利于培养幼儿积极的情感

幼儿时期的情感教育往往对学生的情感调控能力的提高具有重要意义，其幼儿时期正处于情感教育的黄金时期，也是加强幼儿情感教育的重要内容，幼儿阶段的情感教育更多的是要以情感教育为主。

1.2 有利于提高幼儿的理解力

幼儿阶段的思维往往更多的体现出具体性和形象性的特点，绘本的内容更多的是借助图画的形式为幼儿展现数丰富多彩的故事，以此来提高幼儿对绘本内容的理解。借助图画的方式，让学生加强对故事内容的理解，色彩鲜明的图画和光线的强弱变化以及形象的象征都能够表达出人物的情绪，有助于揭示人物的心理，借助这些多样化的手段，引导幼儿借助多样化的画面，来增强对绘本内容的深刻感悟。

1.3 有利于增进幼儿的想象

针对绘本教学，教師不仅要为学生讲解绘本的故事内容，同时要结合实际的绘本内容，引导学生展开想象，充分发挥自身的想象力，让学生去猜测故事后面的进展和变化，发挥学生的想象力可以引导学生增强对知识的理解，也能够让学生在绘本的理解过程中，增强自身的想象力，所以教师应该注重对幼儿的鼓励和引导，将学生的绘本学习注意力吸引过来，更好的提高学生想象力进步和发展。

2 学前儿童绘本的阅读教学建议

2.1 选择优秀的绘本作品

绘本教学中包含着幼儿语言教学的目标取向和内容取向，其中最重要的应该要与幼儿的身心健康发展相契合，所以需要选择更加合适的绘本，以此更好的激发出幼儿的学习兴趣和学习动力。

（1）针对0-3岁的幼儿，在绘本选择时，要选择色彩鲜明和背景单纯以及图像简单的绘本，而且要易于幼儿翻阅，当然，绘本中句子要短小有韵律感，也可以选择无字书。

（2）针对3-5岁的幼儿，可以选择具有一定的故事情节，故事短小的绘本图书，其中要确保故事丰富，色彩鲜明，而且可以适当的增加一些带有科学故事和人文故事以及品德培养教育方面的图书，应该要贴合幼儿的生活实际，以此来促进学生的思维拓展，鼓励学生更好的成长。可以选择《猜猜我有多爱你》、《大为不可以》、《小兔波比品格养成系列》等绘本图书。

（3）针对5-6岁的幼儿，在绘本选择要有针对性的选择带有一定故事情节和复杂的绘本故事，可以从单页画过度到连环画。当然，也可以选择一些传记类和智力类以及幻想类图书，更好的满足学生想象力的发展需要。

2.2 创新教学模式，引导学生自主阅读

绘本阅读教学过程中，教师应该有针对性开绘本内容讲解，同时教师还应该结合教学工作需要，对教学方法和教学模式进行一定的优化创新。传统的绘本教学多数是照本宣科的对学生进行绘本内容的讲解，这种教学方式导致学生的学习注意力往往难以提高，课堂教学气氛也较为沉闷。

新时期开展绘本阅读教学，教师应该注重培养学生的自我阅读能力，要让儿童在课堂学习中发挥自身的主体地位，让儿童对绘本故事进行讲解，只有当学生积极主动的参与到绘本故事内容学习中，才能够从中学习到知识，增强自身的感悟。但是这种教学模式对教师的要求很高，教师可以循序渐进的对学生进行教学引导，并且有计划性的进行绘本教学，以此来逐步将课堂交给学生。

3 结语

总体来说，学前儿童的绘本阅读教学对发散学生思维，提高学生想象力具有重要作用，开展幼儿绘本教学有利于培养幼儿积极的情感，提高幼儿的理解力和增进幼儿的想象，所以在对学前儿童的绘本阅读教学过程中，应该结合学前儿童的实际情况，有针对性的选择优秀的绘本作品，并创新教学模式，引导学生自主阅读，不断提高绘本阅读教学质量。

（作者单位：兰州职业技术学院）