许婧

在社会不断发展的今天，教师在教学的过程中，需要不断改进自己的教学战略，以追求更加高效的教学模式，达到更好的教学效果。对于小学音乐的教学当中，教师要更多的重视学生身心健康的培养，重视学生音乐兴趣的激发，以完成新时代对人才的要求，培育爱好广泛且各方面能力发展良好的优秀学子。教师要积极相应教学改革的具体指导要求，改变传统的教学观。在具体的教学当中，教师要注重学生音乐素养的培养，以音乐来实现对学生情操的升华。下面，我将根据自己在小学音乐教学中多年的教学经验，来对小学音乐教学中学生音乐素养的培养战略作简要探讨。

音乐，是人类精神文明的的追求、灵魂深处情感的契合。对于音乐的教学，培养学生基本的音乐素养是基于人类文明建设的需求。音乐素养是推动学生综合能力提高的一个关键性因素，既是对现代化教育教学的积极响应，也是对人才培养进程的强有力推动。在小学的音乐教学当中，教师需要明确音乐素养的教学意义，切实落实对于学生音乐素养的培养。教师需要发展创新思维教学，以顺应新时代的发展要求。在教育改革不断推进的今天，教师利用思维创新以实现教学手段的创新，从而有效培养学生的音乐素养，让学生借以音乐，可以在精神、情感甚至是灵魂深处找到共鸣。

1 重视自然美育，完成学生对音乐体验

在新课改的教学背景下，教师要积极倡导自然美学的教育，实现学生理想和希望的放飞，完成对音乐美的体验。教师要重视对“智育”的解讀，实现自然美育，让学生在热爱自然，并且在对自然的热爱中感受自然的“美”的情怀。学生的生活，离不开自然，因此，教师要帮助学生更好的和自然和谐相处。在小学音乐的而教学当中，教师要让学生能够清晰的认知自然，放飞自己的音乐之梦，感受美育的滋味。在具体的教学实践当中，教师首先需要为学生打造一个适合美学教育的教学环境，让学生实现真正的“放飞自我”，表达出自己的真性情。小学的音乐课堂，是一个可以让学生实现真正意义上的放松的时间。对此，教师必须尤为注重学生的课堂体验，让学生不仅能够在感受“美”的同时，也能够让自己的身心得到实质性的放松。再则，教师在讲学的过程当中，要注意结合学生的生活经验，因为对于小学生而言，他们对这个世界的认知主要来源于自己的生活。因此，教师要将教学内容和学生生活相衔接，让两者之间的相交之处能够清晰地展现在学生的眼前，切切实实地让学生感受到“自然美育”，并且以音乐作为载体，感受到音乐中的节奏美、律动美以及意境美。

例如，在《快乐嚓嚓嚓》的教学中，教师在教学之前，要完成对课堂具体流程的设置，既要体现自然美，又要让学生感知到自然的亲近。通过音乐的学习，教师需要让学生把音乐课堂变成一种对“自然”的享受，让学生能够较为彻底地放飞自我，可以在听唱中、动评中结合自己的音乐生活来体验歌曲中所展现的快乐。一唱一和，生起对快乐的向往，生起对生活的希望。

2 重视理想的教学情绪，培养学生的音乐素养

对于学习，学生需要有着良好的情绪，才能够高效率的完成对知识的理解和记忆。学生需要乐学，需要带着良好的情绪去实现对音乐的感知。从某种意义上来说，要想培养学生的音乐素养，必须理想化教学情绪，以构造良好的教学氛围，让学生进行相应的音乐实践，完成心灵的体验，完成音乐素养的培养。音乐，需要有着“才艺”，而对于“才艺”的进一步解读，教师必须根据每个学生的天赋，并结合学生的具体情况，来让学生通过一定的音乐实践来对其实现有效的音乐才艺养成。同时，在音乐的教学当中，教师要不断激发学生对于音乐的兴趣爱好，让学生热爱音乐，热爱才艺，优化对于音乐的教学策略。由于在对学生的“才艺”教学当中，教师不能够充分掌握学生的全部信息，因此，教师要重视对学生天赋的挖掘，以实现均衡发展，让学生养成良好的音乐素养。在具体的教学当中，教师要充分利用教学设施，不但要推进教学流程的增加，更要重视教学实践的安排，重视理想化的教学情绪，以此来实现学生对音乐学习的需求。

3 重视学生的自我创造，强化学生音乐素养的培养

“理想的美育，应是一种“创造美育”，应该注重美育教学中学生想象力和创造力的培养，激发创造的冲动和欲望，享受创造的快乐”。教师在对学生进行音乐的教学当中，应当注重在美育的基础上积极促进学生想象力和创造力的发展和养成，激发学生创造的灵感和激情，让学生能够在享受创造的同时使得自身音乐素养的培养得以进一步强化。对于小学音乐的教学，教师需要让学生有自己独立思考的空间，让学生燃起创造的热情。学生可以喝着曲子以舞动，课堂就是学生的去创造的舞台。学生的举手投足之间，完全靠自己的意识支配，亦是一种个性化创造的体现。与此同时，教师要重视音乐的经典性和创新性，两者看似矛盾，实质上是相辅相成。人文特色与音乐的独特艺术魅力，可以为学生的创造构造优质的灵感，既基于教材，又高于教材。

例如，在学习《蓝天白云》这一单元的时候，对于《空山鸟语》的赏析，教师可以引导学生在二胡弦乐中，先对音乐所展现的意境进行想象，感受曲子中的自由和宁静、深邃和神秘。并在这样的感知中，让学生能够以具体的感觉成就具体的创新，基于对音乐美的追求，完成属于自的音乐创造，从而更为高效地实现对学生音乐素养的培养优化。

4 结语

综上所述，在小学的音乐教学当中，教师要重视学生音乐素养的培养。对于音乐素养的培养，教师需要根据新课改的具体要求，在结合相应的教学目标，让学生能够有更好的学习体验。在具体的教学实践当中，教师应当重视自然美育，完成学生对音乐体验。同时，教师应当重视理想的教学情绪，培养学生的音乐素养。此外，教师要重视学生的自我创造，强化学生音乐素养的培养。

（作者单位：江苏省淮安市白鹭湖小学）