张玲

当前，小学英语在我国乡村小学得到了广泛重视，国家重视乡村教育发展，投入大量师资力量，教学质量也得到了很大的提高。但是，一些教师采取的所谓的教学方法，因为缺乏一定的科学性和针对性，对学生学习英语的兴趣调动不大，在设计与运用中也存在一些问题，还有的教学实际上远离了学生的认知特点和生活经验，从而讓课本知识无法融入学生的生活当中，这些问题使得乡村小学英语课堂教学的发展遭到了阻碍，学生的主体性也得不到切实发挥，教学效果低效乃至无效，预期教学目标无法达到，无形中陷入英语教学的困境，笔者就目前存在的问题以及如何突破困境，提出相应对策，从而达到实现教学效果的目的。

一、分析目前乡村小学英语课堂教学存在的困境

1.学生的认知水平和学习兴趣不高

乡村小学生只能通过学校接触到英语学习，因此，认知水平和学习兴趣相对不高，为了能够激发小学生学习英语的兴趣，不少教师通过口头奖励或者是物质奖励的方式进行鼓励和肯定，借以激励学生的自信心，并促其投入学习之中。这种教学评价对于学生来说，尤其是小学生，颇受欢迎，但是，教师未曾注意到，有的学生是为了得到奖励而表现积极，但对于英语的学习似乎兴趣不大。因此，教师一味地进行口头肯定或者是一些实物形式的奖励，让学生的注意力并没有凝聚在学习上，由此，学生没有深入到学习中，思想浮于表面，自然导致学习英语的积极性和主动性不高，个人的学习情感未能调动起来，导致效率低，基础不牢固。……