张文静

“学困生”是指学习遇到困难的学生，他们智力发展水平正常但由于，心理，行为习惯，生长环境和受教育环境等原因，致使他们出现知识断层和知识基础差，学习成绩暂时落后的学生。众所周知，影响学生学习的因素复杂多变，任何学校任何班都存在“学困生”，并且个别学校的“学困生”数量很大，这些学生学习能力差，知识浅薄，对学习缺乏自信，还有部分“学困生”有厌学情绪。“学困生”的转化是老师们最棘手的一项工作，也是当前教育者非常关注的工作，做好“学困生”学习能力的转变和培养工作是家庭希望的火种，祖国未来的财富，意义既重大又长远。

一、关注非智力因素的作用

非智力因素是指除了智力以外的又与智力活动有关的心理因素，主要有情感、意志、兴趣、动机、目标、信念、抱负和性格等因素。

学生的学习活动是智力因素和非智力因素的“合力”。学生的学习能力不仅与智力水平高低有关，而且与非智力因素有相当密切的关系。非智力因素虽然不是学生学习能力结构的主要构成要素，但对学生的学习能力的发展有非常深远的影响。它是激发学生学习主动性和积极性的内在动力，能补偿智力活动在某些方面的不足，并且以一种习惯化的方式长期影响智力因素。大多数人的智力水平是差不多的，即人的智力水平高低是正态分布的，非智力因素直接关系到学生学习活动的效率是否高效，进而影响学生的学习成绩。智力因素和非智力因素和谐统一，才能成就学业，做出成绩。所以说，良好的非智力因素是一个人成才的先决条件。换句话说，只有充分发挥非智力因素的作用，才能有效地调动起人的智力资源。学生具有良好的非智力因素结合智力因素，才能在学习上发挥出最大潜能。

二、通过化学教学培养“学困生”良好的非智力因素

（一）动机的培养

正确的学习动机是学习的内在驱动力，因此在化学教学中可以穿插一些化学史的趣味故事、当代化学成就和前沿化学知识，达到激发学生的民族自豪感和爱国热情的效果，使“学困生”感觉到学习不仅仅是为了自己，还是为了民族和国家的未来而学习。还可以讲一讲化学的今天和明天，比如讲一下，如果没有合成氨和尿素的技术，世界60亿人口有一半要饿死，没有抗生素等药品的出现，人类平均寿命要缩短25年。学生体会到化学的重要性及化学对人类做出的贡献，才能激发“学困生”强烈的获取知识的欲望。

（二）情感的培养

积极的情感能提高“学困生”的心理活动能力，从而提高学习的效率。课堂上学生听课时伴随着一定的情感，而学生的情感往往与他对教材的了解程度，对教师的喜好密切相关。教师上课时多采用一些“学困生”容易接受的教学方法，会使学困生更乐于学习化学。物质的量这一节内容非常抽象，单位“摩尔”不好理解。教师可以向学生介绍“摩尔”在拉丁语中是“一堆”的意思，然后强调物质的量是研究微观物质的一个物理量，表示一定数目粒子的集合体。1摩尔是6.02×1023个微观粒子数目即微观粒子一堆有6.02×1023個，学生就不难理解2堆，3堆，4.5堆等有多少个微观粒子数目，就可以很容易的推导出n=N/NA这个公式了。教师每一节课都用心找到“学困生”容易接受的方法进行教学，可以体现出对“学困生”的重视，和教师与学生之间人格上的平等，情感上的相容。这样“学困生”能更好地消除各种厌学情绪，更准确地感受到教师对他们倾注的爱，更主动地将精力投入到化学学习中来。

（三）兴趣的培养

兴趣是求知的支点，是最好的老师。因此，教师要及时抓住学困生的兴趣点，在化学教学中激发学困生积极参与教学的能力。

第一，充分利用学困生的好奇心。在教学中化学教师可以通过新颖的导入，合理的问题设置等方式，激发学生的学习兴趣。如氧化还原反应教学中，教师先以铁、铜等的氧化还原反应实验吸引学生，学生看到多彩的试验后，必定要问“为什么”？此时，教师再进行教学这就会提升“学困生”参与课堂的积极性。第二，进行灵动性教学。在教学中，教师要改变教学观念，更新教学方法，通过言语性，活动性等多样化教学，创建灵动，和谐的课堂情境，如召开化学讨论会，举办化学竞赛，展开小组学习，进行组群讨论等。

（四）意志的培养

意志是指为了达到一定的目的，自觉进行的活动，并与克服困难相联系的心理状态。学困生通常意志力薄弱，毅力欠佳，遇到困难和挫折绕着走，所以，当学困生对化学学习产生自卑和恐惧时，教师要从各个角度，不同的侧面帮助他们提高认识，正视挫折，培养他们良好的意志品质，提高学困生的自信心。在化学教学过程中，一方面教师要根据学困生的特点，精心设计一些适合学困生的学习任务，当他们完成任务后，教师要给予充分肯定，及时鼓励并表扬他们，使他们获得成就感，战胜胆怯，自卑心理，增强学生学习化学的信心，慢慢地使他们走出学习化学的困境。另一方面，可以用身边的学困生转化实例教育其他学困生，利用榜样的力量，培养他们的学习意志。

苏霍姆林斯基曾说过：“让每一位学生都抬起头来走路”。教师们转化学困生，使他们在学习中找到自信乐于学习，这是一项艰巨而又光荣的任务，不是一朝一夕就能成功的，也无捷径可走，但只要我们踏踏实实地去做，投入真情实感，以无私的爱，足够的耐心，去帮助学困生，相信化学学困生定能大幅度减少，化学教育事业也一定会大踏步发展。