张 宇 航

(黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157041)

当前，随着中国特色社会主义市场经济的不断发展，国产品牌在全球经济市场中已经占领了一定的地位。而一个产品的销量，除了其本身综合质量外，广告成为商家争取市场份额、宣传商品与服务的重要方式。在此大背景下，广告行业的迅猛发展对广告设计与制作专业人才市场的需求也逐渐加大，社会对广告专业人才三维能力，即知识、技能、素质的培养，越来越趋于行业企业要求了，由此，研究高职广告设计与制作专业现代学徒制人才培养模式就十分必要了[1]。

一、什么是现代学徒制人才培养模式

2014年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定了加快现代职业教育发展的任务和措施，并提出“实施由中共中央制定的现代学徒制试点方案”。现代学徒制是一种现代人才培养模式，其重点是通过深化校企合作，进一步完善校企合作教育机制，为学生培养创新技术和技能。这种人才培养模式能够提高学生的实践能力，让实践性更强的人才进入企业，让企业能够节省更多的提升人才实践性的时间，提高企业效率，让人才能直接进入企业更快更无障碍地工作。

二、高职广告设计与制作专业人才培养问题剖析

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)指出，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养企业第一线的高端技能型人才为主要任务[1]。高职广告设计与制作专业的人才培养目标是培养德、智、体、美全面发展,能够适应社会主义市场经济需要[2]，具备从事广告行业所需要的理论水平、专业技能和艺术修养,能够从事广告设计与制作相关工作，具有广告行业应用能力的技术技能型人才。但纵观目前各职业院校本专业人才培养现状，学校人才培养与企业及市场需求脱节的问题还十分突出。

1．高职广告设计与制作专业人才培养存在的问题

问题一：对接高职广告设计与制作专业的人才培养目标，目前各高职院校普遍以理论与实践1:1模式授课，校内外构建的实践平台、实践学时数、双师团队、校企融合培养机制等都不充足或不配套。

问题二：高职广告设计与制作专业亟需实行现代学徒制人才培养模式，但在我省高职院校还是空白。

问题三：学生专业技能性不强，掌握的专业知识与市场实际需求相脱节,所学知识也都成为纸上谈兵。

2.高职广告设计与制作专业人才培养问题的原因剖析

(1)授课教学模式存在问题

校企合作虽然让企业参与到对学生的教学中去，但毕竟学生大部分时间是在学校学习，所以学校需要更好的授课方式。但现在学校的授课方式与校企合作之前改动不大。加上经验丰富的企业人员的薪资与大学教师之间的差距，大学很难吸引具有企业经验的技术人员全职在学校任教。因此，学生对课堂的兴趣并不能得到很好地提升，导致上课效率不高，学生的收获也不大，从而使现代学徒制人才培养校企合作失去了其本意[3]。

(2)授课人社会实践性不强

众所周知，教学的主体是师生，影响教学质量的关键因素取决于老师。校企合作让学生的学习场所由以前的学校变成了现在的企业加学校。这样可以让学生们通过在企业的实践和学习中学会更多的实用性较强的知识，这些是在平时学校的课堂中学不到的。由于现代学徒制人才培养校企合作的观念提出较晚，还不够成熟，很多企业在教学方面做得准备并不完善，突出体现在与学校合作的企业没有合适的人对进入企业学习的学生进行专业的指导[3]。企业的工作人员虽然相比于学生有更丰富的实践经验，但缺乏一定的专业知识，从而导致学生与企业员工的沟通脱节。很多教师虽然经验丰富，但缺乏实践性的授课经验，很难把自己掌握的技术完完全全地教给学校的学生。

(3)与相关企业对接性较差

企业既然要帮助学校共同对学生进行教学，就应该根据合作协议，在学生即将进入企业进行学习之前，合理有效地进行一下内部调整。但目前由于校企合作课程改革的不成熟性，企业并没有一个很好地实例教会他们如何对企业内部进行改革，才能更有效地实现对学生的教学。这就导致多数校企合作当学生真正进入企业参观学习时，很难实现预想中的收获。学生无法真正地了解企业所需，也就无法将自己所学的理论基础应用于实践之中，影响教学质量。

三、高职广告设计与制作专业现代学徒制人才培养模式的破解措施

1.搭建校企合作育人模式平台

在建立校企合作教育示范平台时，学校还应支持企业对合作进行必要的调整。针对学校硬件和软件的不足，为使课程教学取得更好的教学效果，定期对学生进行企业实地考察和现场教学。学生以这种形式前往公司，不仅是为了参观和了解企业，为了解决因时间短造成的教学效果差的问题，学院可以为学生安排多门课程，并在同一公司进行后续的毕业实习。这种安排能达到学生对特定公司的认识水平。公司应计划内部工作内容，并根据学校的安排提前分配学生。有必要让每个学生对公司的不同工作有全面而深入的了解，每个工作都可以胜任甚至是精通。建立实习实践基地可以进一步确保教学质量的提高，也为学生今后在广告设计制作就业提供了渠道。实现学校与企业之间的双赢。

2.建立更加有效的教学体系内容

高校课程开设的最终目的就是为了让学生在就业时能够有所帮助，所以课程的开设一定要注重实用性，要让学生就业和未来工作能够用上课程的所学内容。在教学时，要重视培养学生判断是非对错的能力。并且教学内容除了要更加贴近现实以外，还要更加灵活，老师要定期检测学生对于课堂内容的掌握程度，再根据学生的具体掌握情况进行更改和调整，对于绝大部分学生已经掌握的内容适当地进行精简，而对于学生普遍掌握不够好的内容，可以进行重点的二次讲解和强化。这样可以节省老师重复教学的时间，还可以清除在知识掌握上的盲区，从而使学生对知识点的掌握能更加全面，对企业的适应性同步增强。

3.组建专兼结合的专业教学团队

为了更好地提高企业员工的授课质量，企业可以定期指派较高水平的企业员工等，由合作学校提供相关条件，让他们进入学校进行深度学习和深造。这样可以让企业的员工更熟悉学生、更熟悉教师，让他们更懂得如何高效地对进入企业学习的学生进行教学和指导。学校还可以安排专业的老师对企业员工进行教学方法方面的指导，教会他们如何讲课，如何将自身掌握的实践技巧更准确地传授给学生，如何能让广告设计与制作专业学生更好地接受所学知识。企业还可以高薪聘请专业水平高并且具有一定教学素养的人来进行教学，毕竟企业为学校培养的人才最终会为企业本身所用，对于企业而言，如果能培养出合格甚至优秀的学生进入企业工作，高薪聘请授课人员也是一种较为划算的投资方式。

4.改善现代学徒制实践教学环境

除了让学生直接进入企业，边实践边进行学习以外，学校还可以根据相应课程开展校企合作来改善现代学徒制实践教学环境。每学期企业教师进课堂，为学生授课20学时。

师傅向学生传授最新的设计思想和方法，并允许学校教师在教室中旁听，从而使专业教师也可以改进提高。可以通过问卷或考试定期检查学生的学习结果和态度。也可以使用这些方法来确定学校课程改革是否合适。如果不合适必须及时进行调整，以确保学生的学习。具体在实际操作过程中，学校的老师和企业的老师事先讨论课程的知识点，在上课期间，企业教师根据知识点设置特定的项目，然后以基于项目的方式在教室里授课。例如，在实际案例教学中，公司老师将引出公司遇到的实际问题，供大家讨论和研究解决方案，从而提高他们的学习热情。

5.构建现代学徒制人才评价机制

考核标准应该由行业、企业和学校共同来制定，由行业先行主导，企业和学校随之共同参与，由于企业在现代学徒制人才培养模式下会较多地承担人才培养任务，在人才评价机制制定时应当充分听取和尊重企业所给出的意见和建议，充分发挥合作企业的作用，有关课程改革课程的评估内容和评估标准充分反映了企业对所需人才的综合能力和综合素质要求。一套较为完善的评价体系也能在一定程度上提高学徒们工作和学习的积极性，为企业带来更大的经济效益，公司可以针对学徒们制定不同的、具有针对性的考评标准，使每个学徒都能发挥出特长和优势，从不同方面为公司做出贡献。这样可以充分调动起学徒们的工作积极性，在实现学徒们每天进步的同时形成企业长久发展驱动力。

通过对高职广告设计与制作专业现代学徒制人才培养模式的研究，解决了校企合作在课程改革上面临的问题[1]。广告设计与制作专业凭借校企深度合作优势, 结合专业特点, 探索出艺术专业特色明显的“校企融合、工学合一、能力递进”的教、学、用三位一体人才培养模式。帮助学生更加了解真实的就业环境和工作状况，让学生对自己所学的专业知识尽早有一个更加全面、更加完整地认识[4]。这样才能让学校更有效、更有针对性地为相关企业培养出更加适合企业发展的专业性人才。这样才能使学校的教学效果以及企业的工作效率达到显著提升。只有企业不断进步，才能有效推动国家和社会发展，才能为学校提供更好的教育场地。