张敏 刘凤根

【摘要】基于某高校大学生就业能力的问卷调查数据和该高校学生的在校学习成绩数据，本文运用计量分析方法实证研究了学习成绩对大学生就业能力的影响效应。结果表明，大学毕业生在校学习成绩越好，其就业能力就越强。

【关键词】就业能力  学习成绩  大学生

【基金项目】湖南省教育科学规划课题《大学生学习成绩与就业能力的关系研究》（项目号：XJK012BGD011）阶段性研究成果。

【中图分类号】G642      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0235-01

一、引言

随着我国高等教育的日趋大众化，大学毕业生就业形势日益严峻，大学毕业生就业难的问题已经成为社会各界广泛关注的热点问题。如何培养和提高大学生的就业能力，已成为高等教育的一项重要内容和工作，也是高校人才培养模式改革的重要突破方向。

大学生就业能力本身是一项复杂的系统工程，影响因素众多。自Beveridge首次提出“就业能力”概念之后，国内外学者从不同层面对这一问题进行了广泛的探究。但是，作为高校毕业生素质的重要体现指标之一——大学毕业生在校期间的学习成绩是不是就业能力的影响因素？对就业能力的影响到底有多大？近年来学者们对这一问题进行了初步探索。Harvey（2001）[1]和Fugate et al.（2004）[2]等的研究认为，就业能力是以人为中心的一种综合能力和素质的体现，受到很多因素的影响，其中高校教育与个体就业能力密切相关。在当前世界经济环境快速变革的背景下，雇主们希望毕业生能够接受广泛的教育而不是具体工作的训练，而通用能力培养恰好是高等教育的优势。郑晓明（2002）[3]通过研究表明高等学校教育可以提高大学生的就业能力。王汉清等（2008）[4]实证了分析大学学习成绩、高考成绩、创新能力三者之间的关系。但是，当前学术界关于这一问题的文献并不丰富，尚待进一步深入研究。鉴于此，本文以某高校大学生就业能力的问卷调查数据和该校学生在校学习成绩数据为研究对象，通过计量分析方法实证研究了学习成绩对大学生就业能力的影响效应。

二、研究设计

（一）数据来源与变量说明

本文数据来源于某高校大学生关于就业能力的问卷调查和教务管理系统导出的在校学习成绩统计数据。课题组调研团队通过该高校各院系的教务办，向当年应届大学毕业生随机发放了1000份调查问卷。借鉴美国劳工部就业技能委员会对于就业能力的测度，问卷从个人能力或特质、资源统筹能力、人际交往能力、信息运用能力、系统运作能力等五个维度，并采用李克特七点量表对大学生就业能力进行测评。剔除无效和缺失问卷，课题组共收回有效问卷924份，有效率为92.4%。根据回收问卷上的学号信息，课题组从各院系的教务管理系统导出相应的样本学生在校期间的学习成绩总表，并计算出通识教育必修课、学科共同课、专业必修课、专业限选课及其他课程等五个板块成绩的平均分。在收回的有效样本中，男性370人，占比为40%，女性554人，占比为60%，人文社科类学生512人，占比为55.4%，理工科学生数为412人，占比为44.6%。

本文的被解释变量为大学毕业生的就业能力，核心解释变量为大学生学习成绩。在实证中，我们分别将五个维度的就业能力量化数据和五个板块成绩的平均分，运用主成分分析法，获得相应的第一主成分，作为综合反映大学毕业生就业能力和学习成绩的代理变量。为避免模型设定偏误，我们选择性别、专业和是否具有职业资格证书三个虚拟变量作为控制变量。其中，性别虚拟变量在样本为男大学生时取值为1，为女大学生时取值为0;专业虚拟变量在样本为人文社科类大学生时值为1，为理工科大学生时取值为0;职业资格证书虚拟变量当至少有一个职业资格证书时取1，否则取值为0。

（二）模型设定与实证检验

计量模型设定如下：

Empskill=β0+β1Score+β2Gender+β3Profession+β4Certificate+ε    （1）

其中，Empskill表示大学毕业生的就业能力，Score表示大学毕业生的学习成绩，Gender为性别虚拟变量，Profession为专业虚拟变量，Certificate为职业资格证书虚拟变量，？着为随机误差项。

本文运用计量经济学软件包Eviews10采用OLS估计模型（1），所得的实证结果见表1所示。模型估计结果显示，在控制了性别、专业和是否具有职业证书的情况下，大学生的在校学习成绩对其就业能力具有显著的正向影响效应，意味着大学毕业生在校学习成绩越好，其就业能力就越强。其他控制变量的影响存在显著差异，其中性别和是否具有职业证书对就业能力的影响显著为正，专业对就业能力的影响没有通过显著性检验。

表1模型估計结果

注：括号内的数值为标准误，？鄢？鄢？鄢、？鄢？鄢、？鄢分别表示在10%、5%和1%的显著性水平上显著。

三、结论

本文基于随机抽样问卷调查数据与计量分析的研究结果发现，大学生在校学习成绩对其就业能力具有显著的正向影响效应，这种效应表现为大学毕业生在校学习成绩越好，其就业能力就越强。其他因素的影响存在明显差异，其中性别和是否具有职业证书对就业能力的影响显著，而专业对就业能力的影响不明显。

参考文献：

[1]Harvey L. Defining and Measuring Employability[J]. Quality in Higher Education，2001（2）：97-109.

[2] Fugate M， Kinicki A J， Ashforth B E. Employability： A Psycho-Social Construct， Its Dimensions， and Applications[J]. Journal of Vocational Behavior， 2004（1）：14-38.

[3]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报[J]. 2002（3）：91-92.

[4]王汉清，况志华，王庆生，居里锴.大学生学习成绩与创新能力相关分析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2008（1）：87-94.

作者简介：

张敏（1977 -），女，土家族，湖南省花垣县人，湖南工商大学经济与贸易学院讲师，经济学博士，研究方向：非线性经济行为及空间计量分析。