【摘要】朱光潜先生说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”这“一字不肯放松的谨严”就是“咬文嚼字”。从歌词中学习语文，欣赏歌词同样需要“咬文嚼字”的习惯。我们既能欣赏到美妙的歌词，又能看到歌词中的瑕疵，从中提升语文素养。

【关键词】咬文嚼字;歌词;赏析;语文素养

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

好歌好唱口常开，好的歌词蕴含着深厚的文学底蕴。让现代中学生口常开的同时，我们还应引导学生从歌词中学语文，来个咬文嚼字赏歌词，以提升语文素养。

一、好歌好词妙笔生花

中学生爱唱现代通俗流行歌曲，而歌词是诗化的美文。作为语文老师，我们要善于引导学生，让他们学会赏析这些妙笔生花的好歌好词。

（一）把握歌名

比如歌曲《粉红色的回忆》，问学生为什么回忆会有色彩？而且是“粉红色”？分析歌词就知：夏天是火热的，但关于那个夏天的回忆不是“火红的回忆”，而是“粉红色的回忆”，因为是那个夏天的爱情，而爱情是浪漫的，美好的，温馨的，所以就使得回忆有了色彩，变成“粉红色的回忆”。

再如《潮湿的心》，问：为什么心是潮湿的？歌词写“你远去的背影”“冰冷了我的心情”，由此可知，因为爱人的离开，“我”缺少爱情，变得孤独伤心，泪水、雨水打在我脸上，使得心“潮湿”了。

（二）抓住意象

《涛声依旧》中“渔火”能否改成“鱼火”？若是“鱼火”，那只是夜间鱼发出来的光，而原歌词表达的是“夜间打鱼之火”，这个“渔”是动词。意象不同，内涵各异。

《送别》中“一壶浊酒尽余歡”，为什么是“浊酒”？ 顾名思义，酒呈浑浊状。联系范仲淹《渔家傲》：浊酒一杯家万里。可以发现“浊酒”的意象更能表现作者离别思乡之情。

《北国之春》中作者用“嫩芽”的意象来表现北国初春之变化，说“嫩芽初上落叶松”，于细节中见真情。

（三）看关键词

《送别》中“晚风拂柳笛声残”，一个“残”字，道尽了友人离别时那种说不清、道不明的愁绪。《梦里花》中“轻轻拭去布满全身的伤，我从不曾绝望”，“拭”字用得生动传神，鼓励人们即使受了伤也不必害怕，要坚定地站起来，继续前行。这是动词之妙。

有的词类活用也很美。比如《北国之春》 ：“可曾闲来愁沽酒”中“愁”，本是形容词，这里活用为动词，表达了借酒消愁之情，使得句子简洁，意蕴丰富。

《娘子》的歌词“家乡的爹娘早已苍老了轮廓”，以及《发如雪》中“我等待苍老了谁”中出现的“苍老”一词，就是从形容词转成了动词。这种用法，不仅赋予既有的词汇新颖的用法，也使句子的陈述简洁扼要，包含丰富的语言意蕴，更让人感受时间无情催人老的压力与无奈。这是活用之美。

二、好歌坏词一双慧眼

好歌不见得就是好词，也有用语不够精细之处。我们要教学生用一双慧眼，把这歌词看个明明白白真真切切。

（一）注意量词

《青藏高原》中“一座座山，一座座山川”。就有语病，因为“川”是河流，山川指的是山山水水。“一座山”的搭配是对的，一座座“川”就不行了。犯了修饰语与中心语不搭配的毛病。

我们比较一下《同一首歌》的歌词：水千条，山万座，我们曾走过。“水”说成“千条”，“山”写成“万座”，就显得很恰当。

有瑕疵的歌词，是修改语病的好材料。

（二）把握副词

《霸王别姬》：来世也当称雄。用的是“也”而不是“还”。我们知道，“也”表示并列，如你是英雄，我也是英雄。那句歌词的前语境是：望苍天四方云动，剑在手，问天下谁是英雄。这是项羽的内心独白，他认为在现世中自己就是英雄，而说“来世也当称雄”，意味着现世中别人已称雄。结合整首歌词，明显不合项羽的性格，故应将“也”改成“还”，一个“还”字，意味着项羽在现世中已经称雄，来世还要称雄，这更能塑造出不可一世、英雄之气与儿女之情共长久的项羽形象。有时一字之差，塑造的人物形象截然不同。

（三）关注动词

《漂洋过海来看你》：“为你我用了半年的积蓄，漂洋过海地来看你。”一“来”一“去”两个动作根本不一样。“来”说明人已经到了，“漂洋过海来看你”说明人已经从大洋彼岸来到大陆（据说是北京）;“去”是动作的趋向，人还未到，“漂洋过海去看你”说明人还未到目的地。根据语境，“为了这次相聚，我连见面时的呼吸，都曾反复练习”以及“我在夜里想了又想，不肯睡去”，说明人还在大洋彼岸，所以应改为“漂洋过海去看你”。

（四）讲究修辞

《大中国》：“我们都有一个家名字叫中国，兄弟姐妹都很多景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河呀。还有珠穆朗玛峰儿，是最高山坡。”这里运用夸张的手法，将一个“大中国”缩小成“一个家”，将“长江”“黄河”说成“两条龙”，这样更显得大中国56个民族兄弟姐妹的团结，但是说“珠穆朗玛峰”是“最高山坡”，明显就不当了，因为山峰与山坡是两个概念，这不是夸张，是吹牛，反而弄巧成拙。

（五）区分读音

据说歌手娃娃当年唱《漂洋过海来看你》时将“我竟悲伤得不能自已（yǐ）”唱成“我竟悲伤得不能自己（jǐ）”，遗憾的是词作者李宗盛也跟着这么唱，于是后来的歌手也将错误的读音当成流行的唱法。一字之差，天壤之别：“自已（yǐ）”意思是“抑制住自己的感情”，此词语多用于否定，如“情不能自已”;而“自己（jǐ）”是代词，代“自身，本身”。把“自已（yǐ）”读或唱成“自己（jǐ）”，是不是欠点文化？

新课标指出，语文课应落实学科教学的本质，即落实到具体的语言文字学习上。通过咬文嚼字赏析歌词这一语文活动，来落实语文四大核心素养，特别是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”，将核心素养落到实处。

参考文献

[1]朱光潜.朱光潜美学文学论文选集[M].长沙：湖南人民出版社，1980.

[2]付林，王雪宁.流行歌词写作新概念[M].北京：中国文联出版公司，2003.

[3]许自强.歌词创造美学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.

作者简介：郭晓燕，女，1984年生，大学本科，研究方向为高中语文教学。