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讲好一门课的实践与思考
——以《安装工程计量与计价》课程为例

2019-12-26韦丽

文化创新比较研究 2019年5期
关键词:笔者内容课堂

韦丽

(南宁学院,广西南宁 530200)

作为一名教师,教学是生存之本,把握好课堂,讲好我们的课,成为一名受学生欢迎的教师。笔者多年来一直从事工程造价专业课程讲授,积累了一些心得体会,与大家分享。

1 以学生为本,引导学生参与课堂教学

托尔斯泰说过,“如果一个教师仅仅热爱事业,那么只能是一个好教师,如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。

上课之前,首先要了解你的学生的情况,如他们的学习成绩、上课纪律、班级活动、性格特点、兴趣爱好等,有的可以事先通过辅导员或其他任课教师了解,有的需要在教学中慢慢了解,目的就是为了更好地了解你的学生,上课才能有针对性。有的教师上课前,把本班学生的姓名、兴趣爱好等都记住了,上课时一一点出多位学生的名字并与之互动,学生都很惊讶,也对这位教师留下了深刻的印象。平时课间多于学生交流,同他们聊聊自己的专业、所学课程、学习中遇到什么困难,甚至可以是最近关注什么新闻、喜欢听什么音乐、看什么书或电视节目,知道这一代的学生的兴趣爱好和喜怒哀乐,才能走进学生的内心。18~22岁左右的学生正是人生观、世界观和价值观塑造的关键时期,他们大多数比较单纯,喜欢某个教师,也会喜欢他的课,在课堂上才会认真听,课堂也比较容易掌控,更重要的是,教师的一句话、一堂课或一个鼓励、批评,可能对他们整个大学生活甚至毕业后几年都会有比较深的影响。

其次,要学会尊重学生,有亲和力。一方面,上课时最好不要眼睛一直盯着天花板或者目视前方,要与学生有眼神的交流,及时了解学生本堂课的反馈。如果从学生眼神中读到兴奋、感兴趣、好奇等时,说明你的讲课学生听进去了,如果大部分学生两眼无神、甚至人虽然端端正正地坐着,可是眼睛已经昏昏欲睡,说明你的课有点乏味了,这时需要反思一下,是不是讲的内容太深奥,学生听不懂,还是上课气氛太过沉闷了。课堂上,可以及时调整一下,针对刚才讲的知识点对学生提问,或让学生讨论;课后,要针对这部分内容做修改,力求达到深入浅出,多举例子,多结合现实生活。比如,笔者在上《安装工程计量与计价》有关给排水工程内容时,开始是按照课本的教学体系,先介绍给排水系统的任务、分类、组成,讲了15min后,学生开始走神了,我感觉到这部分内容对学生来说有些枯燥和抽象,不能吸引学生的注意力,于是笔者马上调整,抛出一个问题让学生讨论:你们的宿舍楼哪些部分属于给排水工程的组成?因为这些平时在洗漱间、卫生间和建筑物外墙面都会看见,学生比较熟悉,讨论的也比较热烈,同学踊跃举手发言,课堂气氛一下子活跃起来。另一方面,如果学生犯了错误,不要在课堂上当着其他学生的面责备他,这个年龄的学生,虽已成年,但是思想还不够成熟,比较好面子,当面批评会产生反效果。记得笔者教过一位学生,刚开始上他们班的课不久,他不太认真,每次上课都是做在最后一排,要不就是经常迟到,甚至无故旷课,作业也不认真。有一次交作业,凡是没有按照笔者的要求做的,一律打回去重做,其他学生被打回去一次后都不敢怠慢,认认真真重做了,这位学生连着被笔者打回去了两次,当时笔者很生气,严厉地批评了他,态度上有些不耐烦,事后通过其他途径知道这位学生自尊心受到了打击,有点自暴自弃。笔者主动找他谈了心,对他进行了开导,这位学生本质不坏,也很聪明,认识到自己的问题,知道教师虽然严厉的批评了自己,但是并没有放弃他,还是很关心他的。第三次交作业时,基本达到我的要求。到第二学期上课时,这位学生上课认真起来,坐到了前面几排,而且还主动举手回答教师的提问,学习有了较大进步。同时带动了他们宿舍的其他学生也认真学习,整个班级的课堂气氛都非常好。

最后,设计游戏环节,与学生互动,带动学生学习兴趣。按照传统上课方式,教师在上面不停地讲,学生在下面被动地听,超过15min,学生的注意力就开始下降,整堂课下来学习效果打了折扣。为了转变这一局面,变“要我学”为“我要学”,我在课堂上尝试设计一些小游戏,激发学生的兴趣,在参与游戏过程中还学到了知识。比如笔者在上《安装工程计量与计价》消火栓系统工程时,需要学生熟悉简单的消火栓系统工程图例,在前面5~10min笔者将一些常用的图例如消火栓箱、水泵接合器、蝶阀、闸阀等画在黑板上,让学生分组举手作答,同时给每个小组评分;又比如进行“你比画我来猜”的游戏,两个学生上来,一个根据教师写在黑板上的专业术语进行比画,另一个猜。根据现场反馈的情况,学生积极性很高,课堂气氛很活跃。学生在参与课堂游戏过程中把知识点掌握了,而且也锻炼了小组成员间团队协作能力。

2 认真备课,做好课堂教学设计

首先,围绕着教学大纲,吃透教材、编写教案与制作教学PPT。教学大纲是授课的纲领性文件,教学活动必须以教学大纲为依据来进行,不能太过随心所欲,否则难以实现教学目标。备课时,要明确这门课的学习目标与要求、重点和难点等,然后结合教材来进行。吃透教材,不是停留在将你懂的知识原封不动的输出给学生,要将教材的内容转化为自己的东西,用自己的语言来表述,如果只是照本宣科地讲,学生自己看书就好了。编写教案时,要将引入的案例、提出的问题、重难点如何讲解以及课堂练习等都要体现出来,其实就是把每节课的上课过程预先在稿纸上演练一遍,虽然这样做要花费大量的时间和精力,但是对于新入职的青年教师还是有必要的。制作PPT时,不宜将所有内容全部放进来,一是看上去内容过于繁多,重点不突出,看久了也会眼花缭乱;二是学生的注意力一直停留在PPT的内容上,不能跟着教师的思路听讲。PPT除了文字,还应适当配以图片和视频等,不仅可以增加学生感性认识,也可以增加课堂趣味。

其次,做好课堂教学设计。课前设计好一堂课的开头、中间和结尾,对于上好这堂课至关重要。如果只是按照课本的章节内容顺序,照本宣科,课堂会乏味和枯燥。(1)开头的方式有很多,可以是引入一个案例,也可以是提出一个问题,还可以是游戏的方式等,需根据课程的内容和当时的情境需要来选择。笔者讲授《安装工程计量与计价》课程中关于防雷接地系统内容时,先向学生提出了几个问题:我们的住宅楼为什么要设置防雷接地系统?一般设置在那些部位?形式有哪些?学生会带着这些问题,快速预习课本内容,然后分组讨论,并派出代表回答。学生在看书时会有很多疑问解决不了,回答问题时也会有一些错漏,正因为认识到自己的不足,在接下来教师讲解中,学生听得非常认真,还做了详细的笔记。一堂课40~45min,至少前15~20min要吸引学生,抓住学生的心,才能顺畅地进入下一个环节的讲解。(2)进入课堂讲解环节,也不是全是枯燥的理论,不仅要有现场施工图片和视频,还要结合实际工程图纸来讲解。把课本的知识贯穿在图纸的识图、算量与套价中,采用任务驱动或者是教学做一体化等方式均可。课堂讲解也不一定是教师一个人的独角戏,可以安排学生事先预习,根据该节课的内容自己制作PPT,模仿教师平时上课的方式派代表上台讲解,锻炼学生的自学能力、归纳总结能力和表达能力。(3)结尾部分,除了总结本节课的内容外,可以根据本节课内容提出问题或布置任务,如笔者在防雷接地系统内容结尾,布置学生观察宿舍楼的防雷接地系统如何设置的?他们的作用是什么?并拍照制作成PPT。

3 注重语言表达的艺术

教师想把课上好,把教学内容吃透是基础,但更关键的是如何将你懂的东西表达出来,并有效地传递给学生,是每个教师都要掌握的教学艺术。同样的教案,同样的课件,不同的教师来讲,效果也会不一样。为什么会有这样的差别,原因在哪里?抛开知识积淀的不同,关键因素在于有声语言和行为语言的表现力不同。有声语言包括我们的语音、语调、语速、语顿等,行为语言包括面部表情、手势、站姿、坐姿等。或清脆或浑厚的声音固然好,但这是先天赋予的,后天难以改变,我们可以在其他方面修炼自己。有的教师上课自始至终都是一个语调,没有抑扬顿挫,没有激情澎湃,没有娓娓道来,学生听了会有昏昏欲睡的感觉。同样的,教师上课时条件允许的话,最好不要一直坐着或站着,可以走下讲台到学生中间,拉近了教师与学生的距离,与学生进行眼神交流,面对面沟通,会让学生感觉教师有亲和力,学生听课的积极性也会增加不少。

4 结语

综上所述,作为教师“台上三分钟,台下十年功”,为了上好一门课,台上台下都要付出很多努力。教师的职责是“教书育人”,教师不仅传播知识,更重要的是以自己的人格魅力和品德感染学生、尊重学生。在这条路上,教师任重而道远。

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