次吉

（1.中共西藏自治区党委党校16 级党建专业，西藏拉萨 850000；2.西藏藏医药大学，西藏拉萨 850000）

习总书记提出“思政课是高校立德树人的主渠道，高校要把不断创新教学理念和方式方法作为立足点和出发点，要坚持在改进中加强思政理论课，” （2016年12月8日习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话“努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。）用好主渠道，提升思想政治教育亲和力和教育教学的针对性、实效性，满足青年学成长发展需求和期待。西藏各高校党委始终坚持“四个自信”，坚决拥护习近平总书记核心地位，不断深化新时期思政教育教学改革，同时西藏高校根据自身情况开设了相关特色课程，使得思政建设水平不断提升。 进入新时代，特别是党的十九大以来，西藏高校深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义理论，不断强化理想信念教育，让广大的西藏高校学生接受党的最新理论成果。

1 西藏高校思政理论课的教学成果

新的时代对我们赋予的使命目标就是培养“靠得住、用得上以及下得去”的合格的社会主义建设者以及接班人。 在过去的三十多年中，西藏高校为自治区的建设和发展培养了一大批优秀人才，他们思想政治素质比较高，为促进经济社会建设以及维护社会稳定方面提供了强有力的人才保障。 在这个过程中，思政课教学提供了一个基本的思想支撑，作用举足轻重。《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》明确要求西藏高校思政建设要对标内地高校，课程设置也要和内地高校完全一致，西藏自治区教育厅根据当地实际情况开设了西藏地方性思政必修课——《马克思主义“四观”概论》。通过上述分析可以看出，西藏高校思政课程体系不断完善，内容更加丰富，教师队伍建设水平不断提升，教师队伍素质不断增强，使得西藏高校思政教学的针对性以及实效性大大增强。

西藏高校根据中央宣传部联合教育部于2005年下发的“05 方案”和2018年下发的“18 方案”开设思政课程，课设科目分为国家统设科目5 门，西藏地方公共政治课1 门均为必修课。

西藏藏医药大学2019年春季学期《形势与政策》课程紧跟世情国情和区情，开展形式与政策课，为学生灌输了正确的思想观念。 西藏高校以思政课堂为主线，以课程思政为基础，以党团学工作为龙头，要注重课堂理论灌输，同时也要加强经常性的思想教育，把提高学生的政治敏锐性为出发点，民族团结教育纳入教育日程。

1.1 提高了西藏高校大学生的思想政治素质

在新时代下，西藏高校学生经过了思政课程系统学习以后，思想政治素质得到很大提升。 一些学者针对西藏学生的认识情况进行问卷调查，选取一所西藏高校的大学生为研究对象，对他们的三方面的认知情况进行考察，一是历史认知，二是社会认知，三是政治认知。 对于上述问题，超过一半的学生都进行了充分的回答，还有很多学生的答案也比较中立。 这进一步表明西藏高校学生的思想基础是过硬的。

1.2 培养了“靠得住、用得上、下得去”的人才

很多西藏高校学生毕业以后进入到西藏基层工作。 根据相关的统计显示，2018年，共有2.14 万名西藏全日制普通应届毕业生，其中有6 048 名通过公务员考试从事基层工作，这一比例高达28%。西藏海拔高自然环境恶劣，面对如此艰苦的条件，不仅要求大学毕业生具备良好的身体数字，同时还要有过硬的思想政治素质。通过思政课程的学习，西藏大学生需要从宏观上对思政课程进行系统学习和了解，同时也应该对“两路精神”以及“老西藏精神”进行深入学习和体会，使得大学生的责任意识以及使命感不断增强，让他们成为在建设西藏过程中真正“靠得住、用得上、下得去”的合格人才。

1.3 在维护祖国统一与西藏社会稳定发挥了重要作用

在我国，西藏属于边疆少数民族地区，属于和分裂势力以及西方敌对势力进行斗争的重要阵地。 近年来，分裂势力以及敌对势力不断向西藏传播和渗透分裂思想，其中广大青年成为他们争取的重要对象。 在这种情况下，对大学生进行思想政治教育更为重要。 大学生思想政治教育的主要渠道就是思政课。 西藏高校充分利用思政教育教学揭露敌对分裂势力的真面目木，同时不断提升广大高校学生对马克思主义世界观以及方法论的认同度。 “中华民族多元一体”以及“三个离不开”等思想已经在广大西藏高校学生头脑中根深蒂固，这样就有效抵御了不良思想的侵袭，也为民族团结以及国家统一筑牢了坚强堡垒。

2 西藏高校思政理论课教学中存在的问题与解决对策

2.1 加强思政师资队伍建设

作为高校思政课的重要实施者以及执行者，高校思政教师应该对党的理论、 政策以及方针进行全面宣传。 近年来，各级对于高校思政任课教师队伍建设非常重视，采取系列措施来带动和提升整体素质和水平。 然而在西藏很多高校中对“思政课专业性”进行质疑的思想仍然存在，思政教学的学科地位并没有得到真正的认可，学科建设缺少强有力的支撑。 人才储备还有较大差距，不能满足当前迅速发展的大环境，教师队伍的老龄化也比较突出，当前较为缺少足够的优秀中青年学术带头人。

随着“十三五”规划的推进，结合高校“双一流”建设任务以及新时期高素质创新型、 应用型人才需求实际，不管是数量方面还是质量方面，西藏高校思政课教师还有着很大的提升空间。 少数民族思政课教师数量比较少，教师整体数量也无法满足国家教育部的要求。西藏地处边境，属少数民族自治地区，少数民族思政课教师在情感认同，宣讲理论上有着独特的优势，当前在整个西藏思政课教师队伍中，藏族教师的比例相对较低。 从质量来看，在该专业领域非常拔尖的人才也是寥寥无几，整体能力素质上还有很大的提升空间。以此来看，西藏高校既要注重加提升思政课教师队伍的数量，同时也要注重提高质量，要为思政教师队伍提供良好的锻炼平台，营造浓厚的自我成才氛围，要平行从内地其他著名高校引进优秀的具有马克思主义理论及相关学科背景的硕、博生。

2.2 加强思政课学科建设

一直以来，西藏高校对于学科建设十分重要，但是由于受到主观原因以及客观原因的限制，和其他省份相比，学科建设相对比较落后。在思政课建设方面，学科建设发挥着十分巨大的推动作用。 首先要通过理论研究，使得思政课的学术品性得到大大提升。 另一方面要对学科建设过程中的重点和难点问题进行深入研究，进而为思政课程建设提供坚实理论基础。 从整体上来看，西藏思政课程主要包括“马克思主义理论”和“思想品德与法律基础”等课程。所以在开展学科建设的过程中要注重普遍性和特殊性相统一。 此外还要向兄弟院校学习思政课程建设经验，在教育厅的统一管理下西藏高校建立了西藏高校思想政治教育工作研究会，同时近几年连续开展年会教研活动，对西藏高校思想政治教育水平提高起到了积极促进作用。

2.3 加强思政教学改革

从整体上来看，西藏高校思政课教学形式不够丰富，主要是通过课堂教学以及教师讲授来进行理论灌输。 这种单一的教学方式，其效果是非常有限的，当前高校学生思想是非常活跃的，他们的信息来源渠道非常之广，若教师不能很好地掌握教学艺术，单纯依靠照本宣科式教授，就不能把先进的理论灌输到学生的大脑深处。 尤其西藏高校的学生主体是来自西藏农牧区的藏族学生，和内地高校学生相比，这部分学生的生活环境十分特殊，思维方式也存在很大差异，他们的思维偏向于形象思维。 此外，少数民族学生的学习基础比较薄弱，使用汉语的能力也比较低。面对以上状况，西藏高校思政课要充分考虑具体实际情况，采取创新性措施来不断提升思政课的实效性。 要采用多媒体教学手段将诸多理论形象化，利于学生理解和消化。

适时可采取“双语”教学方式，便于让少数民族学生理解思政课程教学内容。 另一方面要更加注重实践教学，把理论和实践充分结合在一起，通过鲜活的实践形式把抽象的理论充分表现出来，使得思政课的实效性大大提升。

西藏各高校始终坚持“四个自信”，坚决拥护习近平总书记核心地位，不断深化新时期思政教育教学改革，西藏高校思想政治教育工作的“四梁八柱”的框架已经初步形成。 西藏各高校认为当前思想政治教育工作的首要任务就是深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。