杨凯，李德芝

（1.山西农业大学信息学院，山西太谷 030800；2.山西农业大学马克思主义学院，山西太谷 030801）

红色电影是以真实历史史实或者历史人物为基础，以生动的形式，展现中国共产党带领中国人民实现一个个既定战略目标的电影作品。电影中融入的红色基因，可以使大学生在电影院特有的情境中呼吸精神之“氧”。笔者所在的高校进行思想政治理论课教学中精心选择选材考究、制作精良的红色电影打造“红色光影学堂”，青年学生在观看红色电影后，能够有所感悟，并能够对党带领人民从事的既定战略形成正确的认知。

1 全面认识“红色光影学堂”融入高校思想政治理论课教学的重要意义

高校对于大学生来说，其意义不仅是大学生获取知识、提升能力的场所，也是培育正确“三观”、高尚道德、健康乐观心态的摇篮，而思想政治理论课的开展形式需要在创新中实现多样化，笔者对14 所高校1 650名大学一年级到大学四年级的大学生进行了问卷调查，调查结果表明：红色光影学堂由于内容客观、形式生动，融入课堂能够有效调动青年学生学习思想政治理论课的兴趣。

1.1 “红色光影学堂”是高校开展红色文化资源教育的有效载体

此次调查获知，87.15%的受访大学生赞同红色电影是高校开展红色文化资源教育的有效载体。如《大漠青春》 讲述了青年大学生献身西部支教的无私奉献的故事，该影片以电影的形式还原真实历史场景，给高校开展红色文化教育提供了素材。红色电影《建党伟业》使同学们理解到了无产阶级革命家们无私无畏的革命精神，这些红色电影集历史性、思想性、政治性、知识性于一身，对于大学生正确认识党史国情以及我们正在进行的中国特色社会主义建设具有重要的作用，这一载体也有利于高校开展红色文化资源教育[1]。

1.2 “红色光影学堂”是高校思想政治理论课实践教学的重要平台

此次调查获知，将开展观看红色电影的“红色光影学堂”作为实践教学的平台得到85.09%的大学生的认同。在思想政治理论课的实践教学环节，可以通过组织学生观看红色电影的形式，来增强学生对于中国近现代史、中国共产党历史、社会主义建设史的认识。比如，“红色光影学堂”组织学生观看《北平以北》《勇士》《血战湘江》等电影作品，学生在观影后，对于课堂中讲授的历史及理论能够更加生动地掌握，也认识到了在党带领下，赢得人民解放的光辉历程[2]。

1.3 “红色光影学堂”能够提升高校思政课教学的吸引力和感染力

红色电影用艺术的形式还原真实史实，以使大学生达到内心的认同与共鸣，从而提升高校思政课教学的吸引力和感染力，调查数据显示：84.97%的大学生认同这一点。“00 后”已经开始成为大学生的主体，而这一群体是在视听效果中成长起来的一代，通过各种传媒获取资讯已经成为这一群体的常态，“红色光影学堂” 形式更符合新时代发展的趋势和大学生的实际需求。如大学生在观看电影《李保国》的过程中，为李保国教授忘我的奉献精神感动流泪，提升了思想政治理论课教学的吸引力和感染力。

1.4 “红色光影学堂”能够增强大学生获得感和思政课教学实效性

调查数据显示：81.15%的受访大学生认同通过红色影视进课堂能够增强大学生获得感和思政课教学实效性，“红色光影学堂” 中的红色电影由于蕴涵了很多精神文化资源，所以可以用这种教学形式很好地满足于思想政治理论课教学内容。比如《大漠青春》用电影的形式刻画了西部支教毕业生群体热爱公益、 积极向上、不畏困难、服务西部的真实故事。这个偶像泛滥的时代，“00 后”的大学生成长于“颜值”偶像的时代，他们需要“精神偶像”，而“红色光影学堂”无论从内容还是形式，都给大学生塑造了饱满而生动的“精神”偶像，实效性大大提升[3]。

2 有效整合“红色光影学堂”融入高校思想政治理论课教学的基本内容

2.1 “科学真理”系列引导大学生确立马克思主义唯物史观

马克思主义给人们提供了自觉把握自然规律以及社会规律的思维方法，指导着人们改造自我以及改造改造世界路径。思想政治理论课教师在课堂上讲授上述规律、方法和路径时，如果能将马克思主义的科学真理通过形象生动的方式讲解清楚，会取得更好的效果。为此，笔者所在学校思想政治理论课“红色光影学堂”结合《马克思主义基本原理概论》课程，组织学生观看《钱学森》《触不可及》等7 部红色电影，这些红色电影通过形象生动的艺术形式引导学生正确认识世界和社会发展，科学把握人类社会发展的智慧哲理，树立马克思主义唯物史观。

2.2 “道德法治”系列引导大学生树立社会主义核心价值观

从成长环境来看，“00 后”的大学生成长于共和国稳定发展过程中，对于社会主义核心价值观，大学生不仅要深刻理解，更需要按照核心价值观的标准去要求自己。思想政治理论课教师在和大学生探讨其内涵时，需规划并设置社会主义核心价值观的教学素材与教学形式。笔者所在高校思想政治理论课开展“红色光影学堂”，与《思想道德修养与法律基础》课程相结合，组织学生观看《战火中的芭蕾》《闪光少女》《我的战争》等8部电影及《今日说法》等电视节目，通过组织学生观看“道德与法治”系列红色电影，使大学生在观影的过程中，将社会主义核心价值观熔铸于内心的认同，并通过深化内心认同而在生活中自觉实践。

2.3 “中国精神”系列引导大学生弘扬民族精神和时代精神

在中国从古至今的悠久历程中，孕育着日益深厚的民族精神，在共和国的社会主义建设中，孕育着坚韧的时代精神，并融合成了中国精神。生长于共和国快速发展的阶段的“00 后”大学生，对于民族精神和时代精神的内心认知，如果单纯课堂讲授，由于形式不够生动，可能大学生内心的认同感不够深刻。为此，笔者所在高校思想政治理论课开展“红色光影学堂” 教学活动，结合《中国近现代史纲要》课程，组织学生观看《甲午大海战》《围剿》等8 部红色电影作品，在观看这些红色电影的过程中，民族精神以及时代精神通过电影的生动形式无形之中催生大学生内心萌发出一种认同感、使命感，激起大学生强烈的民族认同与国家自信，促使大学生筑起精神的“堡垒”，大学生会以《百团大战》等电影作品中的勇士般为民族和国家而奋斗。

2.4 “党史国情”系列引导大学生坚定中国特色社会主义“四个自信”

调查数据显示：在多种类型的红色电影中，大学生最喜欢的是革命史实类型，党带领中国人民经历了各个历史时期，走出了和我国国情和特点相符合的道路。思想政治理论课必须给学生讲清党史国情，并且引导学生从中国共产党带领中国人民栉风沐雨、薪火相传、筚路蓝缕、玉汝于成中树立“四个自信”。笔者所在高校思想政治理论课开展“红色光影学堂”教学活动，结合相关内容的课程，组织学生观看《十八洞村》《血战湘江》等8 部红色电影，从这些能够反映党史国情的红色电影中深刻感悟其中所蕴含的“四个自信”，并把“四个自信”理解为一种对国家的自信，对未来前景的自信，深刻认识到不论国际形势如何变化，面前有多少艰难险阻，大学生依旧坚持理想信念不动摇，能够用自己的力量积极进取，在新时代创造出更大的价值。

2.5 “时政热点”系列引导大学生确立马克思主义的形势观与政策观

思想政治理论课教师通过课堂理论讲授，要培养学生分析国家形势，理解国家政策的能力，而国家形势、国家政策是随着形势的发展而变化的，除了课堂讲授外，同样需要组织学生观看和讲授内容相关的影视作品，以更加生动直观的形式引导学生们学会科学地分析国家形势、世界形势，深刻理解国家政策。笔者所在高校思想政治理论课“红色光影学堂”结合《形势与政策》课程，组织学生观看《将改革进行到底》《永远在路上》等纪录片，通过生动形象的形式，给学生展现了学生关注的热点问题，引导大学生深度了解中国和世界发展大势，这样，大学生才能将课堂所学的思想政治理论应用于分析和研判国家形势、 世界形势及国家政策。

3 正确把握“红色光影学堂”融入高校思想政治理论课教学的方式方法

3.1 “红色光影学堂”的融入要充分体现时代性与先进性、民族性与科学性、大众性与娱乐性主要特征

电影是具有鲜明的时代性，有深厚的民族性的作品，同时还具有大众性与娱乐性的特点，除了具有上述特点外，先进性和科学性也熔铸于红色电影中，所以，“红色光影学堂”融入思想政治理论课时，要在与课程内容相结合的同时考虑上述特征。红色电影都具有先进性，但要尽量选择具有时代性和先进性俱佳的电影，选择具有强烈民族印记的电影，选择体现科学精神的电影，思想政治理论课教师在选择红色电影的过程中，还要考虑大众性与娱乐性最佳的影片。学生在观看了上述红色电影后，既能够加深对于民族与国家发展历程的认知，同时也能在形象的形式下加深对于教师讲授理论的理解。

3.2 “红色光影学堂”的融入要着力贴近教材体系、贴近课程内容、贴近学生实际

作为国家统编教材，思想政治理论课教材编写专家们在构造教材体系及阐释真理的过程中，也努力贴近社会实际及学生生活实际，完成了从理论体系向教材体系的转化。“红色光影学堂”融入思想政治理论课教学要结合所讲授的课程内容，通过红色电影的形式体现教学内容，这样才能提升思想政治理论课教学的针对性，这样“红色光影学堂”的形式通过其独有的亲和力，使学生在放松的情境中认知正确的思想观念、价值取向，不是单纯的“观影”，而是教师有目的地组织学生观影。

3.3 “红色光影学堂”的融入要全面凸显其对提高大学生思想政治素质具有寓教于乐、润物无声、潜移默化的独特优势

思想政治理论课教师不仅要把理论讲“彻底”，以解决现实问题，同时也需要弥补课堂讲学中存在的一些不足，了解学生成长的需要，通过组织学生观看红色电影的形式，使大学生们加深对于党史的了解和国情的认识，对理论才有更深的理解。这样，理论才能走进大学生的内心世界，这样诠释理论，会更亲切有味。在观影结束后，要注意引导大学生针对所观看的电影作品进行讨论，尤其要讨论观看心得及其收获，同时可以指导同学们结合电影作品的情节进行场景再现，这样更能起到更好的效果。

3.4 “红色光影学堂”的融入需要在开发优质资源、深入挖掘内涵、集聚精品珍品的整合中共同发力

近年来，《战狼2》《红海行动》 等红色电影的上映给我国电影市场注入了一股清流，带来了正能量。调查数据显示： 红色电影目前还不是排在第一的大学生所最喜欢看的电影作品，在欧美大片围堵、商业片充斥电影市场的当下，“红色光影学堂” 融入思想政治理论课教学需要在开发红色电影优质资源、 深入挖掘红色电影的精神内涵、集聚红色电影精品珍品，对大学生进行有针对性的“滴灌”，补充精神之“钙”。

“红色光影学堂”的开展推动了思想政治理论课在改进中不断加强，同时，思想政治理论课教师也可以拓宽观看红色电影的渠道，比如，据查数据显示有66.67%的大学生选择通过互联网观看红色电影。总之，通过相关部门、社会各界、高校三方协力，引导学生观看正能量的红色电影，使思想政治理论教育更有温度。