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小学语文外国文学作品阅读教学现状与对策研究

2019-12-24苗铁成

北方文学 2019年35期
关键词:外国文学现状阅读教学

苗铁成

摘要:近年来,随着小学体制改革进程的发展,小学阶段的教育逐渐加大了对小学生综合素养的培养,尤其是在小学语文教学中,对外国文学作品阅读的教学提出了更高的要求。基于此,本文主要对小学语文外国文学作品阅读教学的现状进行了细致的分析,并针对问题提出了几点有效的解决对策,希望提升小学语文外国文学作品阅读教学的效率与质量,以供参考。

关键词:小学语文;外国文学;阅读教学;现状;对策

外国文学作品阅读作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教材中占据了大量的篇幅,对小学生文学作品的阅读能力与理解能力的培养起到重要作用,同时,外国文学作品阅读教学还可以开阔小学生的眼界,丰富小学生的文学知识组成,帮助小学生更好地理解外国文化与中国传统文化的关系,树立小学生强大的中国文化自信。但现实情况是,目前小学语文外国文学作品阅在实际教学中依然面临着很多问题,制约着小学语文教学的发展,亟待解决。

一、小学语文外国文学作品阅读教学现状分析

(一)对外国文学作品阅读教学的重视程度不足

受到传统教育观念的影响,大多数的小学语文教师都比较重视对小学生基础知识和能力的培养,并且在完成教学任务的过程中也取得了良好的成效。然而,由于语文课堂教学时间有限,小学语文教师又将大量的时间都花费在培养小学生知识和能力上,忽略了对小学生其它方面能力的培养,例如外国文学作品阅读的理解能力与分析能力等。另外,我国现阶段现行的评价机制也是以评价学生掌握基础知识的程度为主,没有在评价过程中注重对学生能力的测试,造成很多学生“读死书,死读书”,学习与生活严重脱节。尤其是在外国文学作品阅读的教学环节上,由于外国文学作品在教学重点与考试重点中很少出现,导致小学语文教师更加注重本国文学作品的教学,认为本国文学作品更加贴近学生的生活,对学生的今后发展有一定帮助,所以在对外国文学作品的阅读教上普遍存在不重视的问题。

(二)外国文学作品阅读教学认知存在偏差

在新课改的推动下,小学也逐渐开始重视对小学生综合素质的培养,其中,如何有效提高小学生自主学习能力和实践能力成为教学的重点。对于外国文学作品阅读教学而言,在新课改的背景下,传统的教学方法已经无法满足现阶段小学生的实际学习需求,需要教师不断转变教学思路,创新教学方法,进而提升小学生外国文学作品阅读的能力与理解能力。但实际情况是,现阶段小学语文外国文学作品阅读教学过程中,教师依然占据着课堂教学的主体地位,教师依然沿用传统的说教式教学方法,单方面向小学生讲授着与外国文学作品内容有关的知识点,小学生只能被动的沿着教师的理解思路是尝试学习,去阅读外国文学作品[1]。课堂教学方法单一,教学过程枯燥乏味,很难引起小学生的兴趣,从而导致课堂教学效果与预期差距很大,不利于小学生综合素质的培养。

(三)外国文学作品的内涵没有得到深度挖掘

小学语文教材中之所以会摘录一定篇幅的外国文学作品,目的就是为了开阔小学生的眼界,丰富小学生的文学知识,在潜移默化当中培养小学生的文学意识和文学素养,让小学生在阅读外国文学作品时深刻体会到文章内容的深意,从中获取有效的素材,树立正确的价值观,在学习与生活中体现出自己的情感态度。但是,小学教师由于教学任务繁重,教学时间紧等现实问题,在开展外国文学作品阅读教学时,容易忽略对外国文学作品的深度挖掘,只是简单的对文学作品内容进行复述或者直接向小学生灌输某种价值观和情感。小学生在学习外国文学作品时,经常会出现无从下手的问题,外国文学作品中涉及到的情感和事物似乎与自己的生活毫无关联,无法触动内心的感受,学生也无法深刻理解外国文学作品的内涵,体会不到作者的现实情感,作品中的意境美、文字美、情感美等都无法被小学所感受到,实际教学效果一般。

二、小学语文外国文学作品阅读教学的有效对策

(一)转变传统教育观念,提高对外国文学作品的重视程度

教师作为小学语文阅读教学中的主导者,教师的教育观念与课堂教学水平直接决定着外国文学作品阅读教学的质量。为此,想要改善现阶段外国文学作品的阅读教学现状,提高小学语文外国文学阅读教学效率与质量,首先要做到的就是不断转变教师的传统教育观念,提高对外国文学作品的重视程度。小学语文教师要充分认识到外国文学作品对小学生语文核心素养的培养作用,并且不断提升自身对外国文学作品的鉴赏能力与分析能力,结合我国的教学实情和生活现状,将外国文学作品与小学生的生活实际有机的联系到一起,以此激发小学生对外国文学作品的学习兴趣,帮助小学生更好的理解和掌握外国文学作品中所蕴含的实质内容,引导小学生自主去探究外国文学作品中包含的价值观和人物情感,真正的读懂作品,理解作品。

(二)帮助学生认清中国文学与外国文学作品的差异

文学作品往往映射着文化的内涵,也是作者生活感悟的重要组成部分,通过学习外国文学作品能够帮助小学生加深对外国民族文化的了解,增长小学生的见识,丰富小学生的文化组成,有助于培养小学生语文学科的核心素养。为此,小学语文教师在开展外国文学作品阅读教学时,要充分发揮出教师的引导作用,帮助小学生认清中国文学与外国文学作品之间的差异,找到不同文化背景下人们的思维方式和生活习惯,并且从中获得学习与生活的启示,完善自己的知识和能力[1]。例如《蜜蜂》和《蟋蟀的住宅》两篇外国文学作品,文章的出发点都是生活中的事物,文章的主要内容是探寻生物的生存状态,充分体现出了西方人的理性思维,以及探索世界的欲望。而《狼牙山五壮士》和《黄继光》两篇中国文学作品,主要体现的缺失中国人的感性思维方式,文章内容主要表达的是作者对英雄人物的敬意和崇拜。通过中外文学作品的对比,教师要培养小学生自主分辨的能力,并且增加其外国文学作品的阅读量,从而加强小学生对外国文学作品的理解能力。

(三)从教材出发,深度挖掘外国文学作品的内涵

任何教学活动的开展都不能离开教材而独立存在,尤其是语文教学,小学语文的教材中每一篇文章的摘录都是经过认真考虑的,都是结合了我国的教学实情和教学发展规律才选用的。但是,随着教育事业的发展,现阶段小学生对语文教材的内容要求更高,仅靠教材中所包含的文学知识已经无法满足小学生的实际学习需求[3]。为此,教师在开展外国文学作品阅读教学时,要遵循从教材出发的原则,深度挖掘外国文学作品的内涵,帮助小学生更好的理解外国文学作品中所要表达的真实情感和意义,另外,教师要在不影响课堂教学的前提下,为学生补充一些与教材文章内容相关的其它读物或者素材,以此帮助学生更好的梳理文章的脉络,将文章的内容进行简化,剖析文章的深层意义,让小学生对外国文学作品有一个全面的认识,认清外国文学作品的实质。

三、结论

综上所述,小学语文教师要想从根本上解决现阶段外国文学作品阅读教学中的问题,就要不断转变教学观念,加强对外国文学作品的重视程度,引导学生认清中外文学作品的差异,并且学会如何自主分析和理解外国文学作品,进而促进小学生语文外国文学作品阅读综合能力的提升,推动小学语文教学的发展。

参考文献:

[1]张玉莹,邹萍,宿杰.小学语文外国文学作品阅读教学现状与对策[J].教学与管理,2017(30):88-90.

[2]杜静爽.人教版小学语文外国作品教学研究[D].河南大学,2017.

[3]张树苗,陈林,曾毅.多元文化视角下的外国文学作品阅读教学研究——以中学语文为例[J].现代中小学教育,2019,35(08):44-48.

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