栗富阳

摘 要：随着互联网技术的不断发展，互联网和教育的结合已经成为时代趋势，在教育部连续为本科教学发声的背景下，外语教学方式的改革也势在必行。课堂设计是教学过程中十分重要的环节，新时代的每一位老师都有责任和义务结合互联网技术，创新和完善课堂设计。

本文以基础日语课堂设计为突破口，结合互联网背景，重新探析日语课堂设计的存在问题和对策路径，希望能为日语课堂设计改革增添一份光彩。

关键词：互联网教育课堂设计基础日语

互联网技术的不断更新，不仅给社会和生活带来了极大进步，同时也对传统的教学模式和课堂设计提出了新的挑战。如何利用互联网的优势，来改善日语课堂设计的完整性，进一步提高日语课堂效率和质量，让日语课堂变得更加多样、丰富，作为新时代的日语老师，我们应该重视这个问题。因此结合互联网技术我们应该重新建构全新的日语课程设计体系，相互分工，做到线上与线下模式的联动，课上与课后的互相扶持，使课堂变得丰富、有趣。

一、完善基础日语课堂设计的必要性

在传统的基础日语课堂教学中，教师单方面的依赖课本、黑板来教授学生，学生也单方面依赖教师进行学习，缺乏学习的交互性和能动性，学生除了向老师学习没有其他可以变向依赖的学习方式。随着互联网技术的不断创新，学生对网络教学展示了极大的兴趣，互联网为课堂设计开始注入了新的能量，明确了日语教育的发展方向。以互联网的背景为依托，各种网络平台为媒介，在线上为基础日语课堂教育提供了更为丰富的教学资源和多样化的教学手段，从而保证了日语课堂设计的完整性，提高了零起点日语学生学习日语的效率，满足了学生需求。

二、目前基础日语课堂设计存在的问题

（一）观念和条件陈旧，线上和线下教学未能有效结合

由于长期传统日语教学观念和条件的限制，传统日语课程设计往往过于单一、简单。部分日语教师思想仍停留在传统日语教学的观念和方式上，未能及时做出改变适应新时代的发展。在基础日语的学习过程中，刚开始学习的学生基本都是零基础，线上日语课堂的缺乏大大地制约了学生学习的主动性和乐趣性，反之过多重视线上教学的日语课堂也会出现时间不够、讲授知识点不足的局面。

（二）在互联网和教育相结合的应用方面缺乏实战经验

随着技术的发展，线上课堂内容开始慢慢渗透到基础日语课堂设计中去，为日语课堂增添了活力和能量，与此同时，因为教师自身经验和互联网技术条件的限制，也会出现操作不当、耽误课堂时间、教学不顺畅等现象，从而不仅未能达到课堂的预期效果，反而阻碍了学习效率。

（三）基础日语学习软件缺乏个性化，有效融合课堂设计的软件较少

由于市场利益化的趋势，市场上基础日语学习软件也趋于商业化，目前日语网络学习软件主要以旅游、生活日常日语为主，形式大同小异，内容单一不具系统性，然而基础日语课堂的设计是为学生学好日语服务的，为培养学生日语专业素质和提高学生日语专业水平服务的。只有个性化的基础日语学习平台与课堂设计的结合，才能发挥有效的作用。

三、完善基础日语课堂设计的对策和途径

（一）转变课堂教学理念，让日语课堂设计同时代接轨

教学理念是课堂教学的初心，基础日语课堂设计的改革首先应从更新教学理念开始，通过结合互联网技术和学生需求，形成适合基础日语课堂的设计模式。在互联网的时代，必须要意识到先进的教学理念是培养学生专业能力的重要依托，教学理念要随着时代的变化而更新，从而不断地促进学生学习方式的转变，提高学生学习的效率。

（二）改善教学条件，通过网络资源配合日语课堂设计

随着互联网教育的不断盛行，传统教师的设备也要随之更新、改变。传统的课本、黑板已经满不足了新时代日语课堂设计的需求，手机移动教学的加入可以大大完善基础日语课堂设计的丰富性，从而大大提高日语学习者的专业兴趣。基础日语课堂设计融合丰富的网络教学资源，不仅可以让课堂变得生动，也可以全方位的培养学生的专业素质和能力。

（三）优化日语课堂教学模式，线上和线下日语教学双管齐下

互联网的发展涌现出很多网络教学平台，比如app、微信公众号、微信小程序、中国大学MOOC（慕课）、学习通等等。在基础日语课程设计时，授课老师可以将课程的ppt、音频、视频、模拟练习以及课外知识發布到合适的网络平台，学生可以通过对应的平台进行课前预习、课后复习以及问题留言。这不仅增强了教师和学生的互动性，更节约了时间提高了学习效率，能够真正的实现以学生为主体，教师为主导的日语课程设计结构，使学生在开放的教学环境中掌握正确的学习方法，享受学习的乐趣。

本文基于新时代互联网的大背景，以基础日语为例，重新探析了日语课堂设计的存在问题和对策路径，希望能为基础日语课堂设计改革提供一些想法和思路。

参考文献

[1]杨颖.网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式初探[J].科教文汇（中旬刊），2018（09）：170-171.

[2]盛群力.掌握教学设计第2讲[J].中国大学慕课，2019.

[3]林莉丽.翻转课堂教学模式下微课在日语教学中的应用[J].教育观察（上半月），2016.5（08）：73-75.

[4]蒋立兵，陈佑清.翻转课堂教学质量评价体系的构建[J].现代教育技术，2016.26（11）：60-66.