伊建军

在多年的教育教学工作中，我发现这样一个问题。如果老师是大循环，从一年级教到六年级。那么，这个班学生的汉语拼音水平就会保持在一个良好的状态下。小学毕业前的拼音复习，也会比较轻松，学生也不至于因为拼音而丢分。但如果中间换了老师，老师是小循环的，低年级一位老师，高年级一位老师，甚至是几位老师的替换，那么学生的拼音水平就会滑坡。到高年级时，学生的拼音错误率高，失分现象严重。这不仅是因为低年级教师与高年级教师的衔接中，没能及时有效地阶段性复习，淡化了汉语拼音的巩固问题，很大一部分还取决于学生对汉语拼音与英语学习的混淆。因为随着年级的增高，学生的英语水平不断地提高，英语循序渐进地被强化被巩固。而一年级学过的汉语拼音知识，在学生的头脑中变得越来越模糊。所以，对汉语拼音的及时有效的复习，显得尤为重要。只有在小学打好汉语拼音的基础，将来在中考和高考中，学生就不会吃亏，可以获得理想的分数。这样也有利于学生的终身发展，为后续的学习普通话，正音，打好根基。

汉语拼音的知识点并不多，如：準确认识23个声母，24个韵母，16个整体认读音节;规范字母在四线格中的书写形式;掌握汉语拼音的拼写规则，能正确地给音节标声调;认识、使用隔音符号;准确读出轻声和儿化韵;会默写《汉语拼音字母表》，熟记26个字母的排列顺序，能正确熟练地写出大写字母和相对应的小写字母;能运用音序查字法;能准确拼读音节，利用汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话等。……