□ 张跃（江苏大学体育部 江苏 镇江 212001）

前言

高校体育课程教育承担着增强学生体质，培养学生意志品质以及健全学生人格的重要作用，需要受到高校教育工作者的重视。在课内外一体化改革背景下，高校体育教师需要转变传统的教学理念和教学方法，贯彻落实素质教育理念，结合新课程标准的要求，将体育课堂教学和课外及校外体育活动进行有效融合，切实提升学生的体育素养，促进其全面发展。

1 、高校体育第二课堂分析

1.1、高校体育第二课堂的内容

高校体育第二课堂主要是指在高校传统体育课程教学以外，由学生组织学生参与的体育活动，这类体育活动具有促进学生身心健康成长、增强学生身体素质以及内化体育健康知识等特征，需要受到高校教育工作者的重视，在高校体育教育中推广普及。在此基础上，高校体育第二课堂的内容主要包括文体类活动、竞赛活动以及体育文化活动这三部分，不同活动的内容和功能有所差异，需要高校教育工作者开展多样化的体育活动，实现高校体育第二课堂在高校教育中的有效渗透，提升高校体育第二课堂教学的有效性。

从文体类活动角度而言，高校体育教师可以通过校内外文艺活动、美学教育活动开展高校体育第二课堂教学。高校体育第二课堂教学中常见的文体类活动为体育类社会实践活动，高校体育教师可以组织学生参与当地体育赛事的志愿者，或者组织学生就社区体育活动开展实践调研，加深学生对社会体育的认识，能够引导学生将体育知识应用于生活实践，有助于学生终身体育学习观的培养。

从竞赛活动角度而言，高校体育教师可以利用校园体育竞赛或者市级、省级体育竞赛，开展高校体育第二课堂的教学。通过体育竞赛活动的参与，可以有效激发学生的竞争意识，有助于学生主观能动性及潜力的激发，帮助学生提升体育技能，培养学生艰苦奋斗、不怕辛苦的良好素养。

从校园体育文化活动角度而言，高校体育教师可以利用校园体育文化活动开展体育第二课堂的教学，利用文化活动的育人功能，促进学生的全面发展。一般来说，高校体育文化活动主要是将高校体育社团及高校运动会作为基础，这类体育第二课堂活动的开展，可以丰富学生的课余生活，促进学生与社团成员及同学的交流，有助于学生合作意识、集体意识的培养。常见的校园体育文化活动包括夏季运动会、秋季运动会、趣味运动会和校园体育文化节等活动。

1.2、高校体育第二课堂的优势

通过上述分析可知，高校体育第二课堂的内容相对丰富，涉及到学生学习生活的各个方面，可以培养学生养成良好的生活习惯和体育习惯，有助于学生合作意识、道德修养的培养，还能够提高学生对体育项目的兴趣，引导学生树立终身体育观。具体而言，高校体育第二课堂的优势体现在以下几点：

第一，贯彻落实素质教育理念，通过上述分析可知，高校体育第二课堂的开展，不仅能够增强学生的身体素质，培养学生的体育技能，还可以培养学生的合作意识及终身体育观，上述内容与素质教育理念相符，可以实现素质教育理念下高校体育教育的目标。

第二，引导学生养成良好的生活习惯，高校体育第二课堂的开展可以为学生提供丰富的体育文化活动，学生可以根据自身的意愿选择喜爱的体育活动，可以有效激发学生参与体育锻炼的积极性，引导学生养成良好的生活习惯，促进学生的身心健康成长。

第三，促进学生的全面发展，高校体育第二课堂的开展可以缓解学生在专业学习方面的产生的压力，拓展学生的身体素质及道德修养，为学生提供完善自我、提升能力、陶冶情操的机会。因此，高校体育第二课堂的开展能够培养身体素质过硬、具备集体意识、创新思维和实践能力的综合性人才，在促进学生全面发展的同时，提升学生的就业竞争力，为学生的未来发展奠定良好的基础。

2 、课内外一体化改革背景下高校体育第二课堂构建分析

通过上述分析可知，高校体育第二课堂可以提升学生的身体素质和道德修养，有助于学生终身体育馆的培养，切实实现高校体育教学目标。因此，在课内外一体化改革背景下，高校体育教师要想实现课堂教学和课外活动的有效融合，需要注重高校体育第二课堂的构建，明确高校体育第二课堂的构建目标及原则，合理制定第二课堂的架构体系，保障第二课堂在高校体育教学中的有效落实。

2.1、高校体育第二课堂构建目标

从本质角度而言，高校体育第二课堂可以看做是高校传统体育课程的进一步延伸和完善。在此基础上，高校体育第二课堂的教育目标和体育课程教育目标有密切联系，高校教师需要结合新课程标准的要求和相关指导文件，将体育课程教育目标作为基础，明确高校体育第二课堂的教育目标，具体涉及到以下三点：

第一，培养学生的运动技能，养成参与体育运动的良好习惯，高校体育教师需要通过第二课堂教学使学生熟练掌握至少一项运动技能，培养学生参与体育活动的积极性，使学生在参与体育活动的过程中，养成自觉锻炼的良好生活习惯，实现教育部门提出的“学生每天锻炼一小时”教育要求；第二，培养学生的身心素养和道德修养，高校体育教师需要通过第二课堂教学，引导学生积极参与体育锻炼及体育竞赛，提升学生的身体机能，培养学生的体育素养，使学生养成吃苦耐劳的良好品质，促进学生的身心健康成长，培养学生的社会适应能力，为后续学习和工作提供帮助；第三，课内外一体化教育目标，在课内外一体化改革背景下，高校体育教师需要贯彻落实改革要求，利用高校体育第二课堂改善传统的教学实践模式，提升学生参与高校体育第二课堂的积极性，并将学生的学习成果纳入到学分制中，促进高校体育课内外一体化的发展，为高校体育改革作出贡献。

2.2、高校体育第二课堂构建原则

为了实现高校体育第二课堂的教育目标，高校教育工作者需要明确高校体育第二课堂的构建原则，具体的原则内容如下：第一，针对性原则，高校教育工作者需要结合学校现有的体育教育资源和教育条件，有针对性地开展第二课堂，并确保第二课堂和第一课堂的有效衔接，确保高校体育教学的完整性及连贯性；第二，可行性原则，高校教育工作者在开展高校体育第二课堂的构建过程中，需要不仅要结合高校的现状，还需要结合学生的体育兴趣，保障高校体育第二课堂的有效实施；第三，自主性原则，在保障高校体育第二课堂可行的基础上，高校教育工作者需要充分尊重学生的主观能动性，引导学生积极参与高校体育第二课堂，培养学生参与体育活动的兴趣，实现培养学生终身体育观的教学目标。

在明确高校体育第二课堂的构建目标及原则后，高校教育工作者需要应用专家咨询法，邀请高校体育主管领导和体育教育专家，对高校体育第二课堂教育体系的构建进行分析及研究，构建完善的高校第二课堂架构，为高校体育第二课堂的开展奠定良好的基础。具体而言，完善的高校第二课堂架构需要涵盖内容体系、保障体系以及评价体系三方面的内容。其中，内容体系主要是指高校体育中的各项文体活动、体育训练活动、体育竞赛以及社会实践活动；保障体系主要是指高校根据高校体育第二课堂的开展条件和资源，编制的相关指导管理文件以及配置的师资力量等内容；评价体系是指高校体育教师根据高校体育第二课堂的内容，制定的内容体系的评价考核标准和方法、第二课堂的学分评定方法和学生的奖惩标准及措施。

2.3、高校体育第二课堂应用要点

在构建完善高校体育第二课堂的同时，高校教育工作者需要注重高校体育第二课堂的有效应用，保障其作用的发挥。具体而言，高校教育工作者可以从以下几方面入手：第一，制定完善的高校体育第二课堂政策文件，为了保障高校体育第二课堂的有效开展，高校行政工作人员需要制定完善的规范标准和组织文件，将高校体育第二课堂开展的各项要求、组织要点和教育目标等内容，按照制度文件的方式进行细化，为高校体育第二课堂的开展提供指导，保障高校体育第二课堂各项工作的有序性规范性开展。

第二，制定完善的考核激励制度。在高校体育第二课堂开展过程中，高校管理人员需要制定完善的考核激励制度，调动高校体育教师及学生参与体育第二课堂的积极性。从高校体育教师角度而言，高校行政工作人员需要将第二课堂的教学效果纳入到高校体育教师的考评内容，提高高校体育教师对第二课堂的重视，采用合理的教学方法和教学活动，开展高校体育第二课堂，保障其作用的发挥；从高校学生角度而言，高校行政管理人员需要将学生的体育第二课堂纳入到学分制体系，制定完善的高校体育课程标准，明确高校体育第二课堂的占据的学分比例及相关要求，提升学生参与体育第二课堂的积极性。

第三，注重高校体育第二课堂的综合育人功能。在高校体育教学中，第二课堂的构建不仅可以为学生提供体育锻炼和训练的机会，提升体育教学的有效性；还能够拓展学生的知识面，丰富学生的社会实践，为学生提供身心健康交流沟通的空间，有助于学生的全面发展。因此，高校体育教师在开展第二课堂教学时，需要注重综合育人功能的发挥。比如，某高校在第二课堂教学中引入了体育俱乐部模式，学生可以根据自身的意愿选择相应体育俱乐部，按照俱乐部会员的参与形式，开展体育项目的学习，俱乐部会根据学生的差异设定相应的等级，不同等级的学生会员在体育活动和体育训练安排中存在差异，高等级的学生会员还有参与体育竞赛的资格，该教学模式在很大程度上提升了学生的体育学习参与兴趣，有助于学生合作意识和终身体育观的培养，充分发挥了第二课堂的综合育人功能。

3 、结论

综上所述，高校体育第二课堂的构建是保障课内外一体化改革实现的主要途径。通过本文的分析可知，高校体育教师需要明确高校体育第二课堂构建的目标及原则，以此构建完善的高校体育第二课堂教学体系，并采用合理的方法开展高校体育第二课堂教学，保障高校体育第二课堂重要作用的发挥，培养更多专业素养及身体素养兼备的人才。