高校党建思政工作的激励机制创新研究

2019-12-22王薇重庆工程学院

新商务周刊 2019年19期

文/王薇，重庆工程学院

1 高校党建思政工作激励机制创新的主要意义

在当前的形势下，高校党建思政工作激励机制的创新能够从全局的角度出发，探索当前高校人才管理的创新办法和主要途径，突显出党建思想政治工作的重要性。党建思政工作激励制度的创新能够全面优化和完善高校党建思政工作的工作方法，为相关工作的顺利开展提供新思路、新途径、新方法，为人才引进战略注入更加鲜活的血液。同时，也能为高校党建思政工作的理论体系提供完善和优化的策略。当前，我国高校的党建思政工作还存在着工作人员积极性不强，参与度较低的情况。而通过激励机制的创新，能够解决当前高校党建思政工作中存在的多种问题，提升理论与实践的结合力度，巩固现有的工作成果并解决在工作中存在的多种问题，从而提升高校党建思政工作质量。

2 高校党建思政工作存在的问题

2.1 激励制度不够全面

在当前的思想政治教育工作中，对大学生的激励措施不够全面，整个制度的制定显得过于呆板，存在着一定的滞后性，缺乏激励制度本身应有的灵活性。同时，激励制度本身也缺乏对大学生行为习惯和心理特征的深入调研，多种工作的开展存在着一定的缺陷，从根本上导致高校党建思政工作难以对学生产生更加积极的激励效果，无法从学生的实际需求出发进行及时创新与优化。比如，在高校中针对学生设计的部分激励奖励过于表面化和形式化，难以满足学生的实际需求，导致激励制度难以起到激发学生斗志的根本效果。

2.2 无法有效地掌握激励时机

根据科学调研表明，正确的激励实际能够产生更强的激励效果，而不佳的激励时机则会导致激励效果降低。由此可见，如果能够灵活而有效地掌握激励时机，就会全面提升高校党建思政激励工作的质量。然而在当前的工作中，对于激励制度的运用缺乏对激励时机的掌握，激励制度中规定的奖惩措施无法及时进行，导致整个激励工作难以达到预期的目的，挫伤了很大一部分同学的积极性。

3 高校党建思政工作激励机制创新路径

3.1 以大学生的需求为主制定激励制度

在高校当前思政工作的开展过程中，应该对大学生的实际需求进行深入的调研与分析，以大学生的日常生活行为习惯为主要的切入点，对大学生群体进行精准的定位和细致的分类。高校教师应该能够对大学生的物质需求和精神需求产生一定的引导作用，使其产生更加积极向上的精神追求和物质追求。同时，教师也应该对学生的潜在需要进行深入分析，不断挖掘学生的潜力和积极能量，消除影响大学生积极性的客观因素，从而能够使高校党建思政工作以实际为依托顺利开展。在进行激励制度的改良优化过程中，应该对大学生的主要需求实行目标激励政策，通过科学合理的目标创设，激发学生的内在积极因子，从而能够获得最大的激励价值。在激励制度贯彻和落实的过程中，相关工作人员应该对过程激励进行重点强调。激励制度的内容不能单以成败论英雄，更要切实的帮助学生培养良好的生活习惯和学习习惯，解决学生在学习生活中碰到的多种问题，从而使激励制度不会流于表面形式，更加切实的帮助学生实现自身的目标和价值。

3.2 把握好党建思政工作的激励时机

人在需求迫切的时候，会做出多种选择和行动，而激励制度的实行更要精准地抓住激励时机，从而引导学生向着更加积极的一面进行努力和奋斗。教师在这个过程中，应该能够抓住学生的内在需求，比如标兵评比或者学历深造等，为学生创设一个良好而积极的奋斗目标，并通过适当的时机将激励目标传达给学生，从而使学生能够调动自身潜力，不断努力进取，最大程度地发挥激励工作的价值。同时，高校教育工作者也要能够掌握环境变化的根本时机，充分了解环境变化时学生行为习惯的特点，掌握高校工作中较为有效的激励时间节点进行工作的开展，比如新生入学、社团成立之初以及考试前等时间，从而引导学生树立积极的奋斗目标。同时，要对学生获得荣誉时进行激励教育。学生在获得荣誉时，正是热情高涨、情绪最为饱满的时候，学生在此时会更具有自信心和自豪感，从这个时机进行切入和激励教育，会将这种积极的情绪延续到学生日后的学习生活中，使其能够以更高的目标作为自身需求继续奋斗。同时，相关工作者还要对学生的状态进行深入分析，在学生陷入困境和产生后悔之心时及时进行激励教育，使激励工作能够及时给陷入困难的学生带来鼓励和支持，排解学生的焦虑和疑惑，进而引导学生走出困境，迎接更加光辉灿烂的未来。当学生犯下错误时，教师应该负责找到学生犯错的根本原因，使其察觉到错误的严重性。教师要能够及时抓住学生的后悔心理，适时地加以引导，使其能够找到改正错误的方法，从而将学生引入正轨，提升党建思政工作的工作效力。