□张百霞 康爱荣

就本质而言，幸福观属于人生观内容范畴，在大学阶段对学生实施幸福观教育，是对其开展人生观教育的重要途径，也是高校人才培养的重要方面。同时高质量的幸福观教育，还可达到帮助学生践行社会主义核心价值观、提升学生幸福观层次以及树立起正确世界观、价值观等方面的目标，对学生成长以及今后发展而言，助益极大。 为对大学生幸福观现状展开深层次研究，研究人员首先应明确科学幸福观内涵，以为后续研究提供相应理论依据。

一、科学幸福观

人类实践活动是进行价值创造的唯一手段，而奋斗是创造、实践以及劳动等概念的汉语表达总括，能够在对人类实践性、主体性以及创造性等特征进行直观表示的基础上，对人类发奋进取性以及主观能动性进行体现。 习总书记按照中国特色社会主义以及新时代建设、发展需求，通过对中西方幸福理念的借鉴，在马克思主义幸福观基础上，提出了奋斗幸福观。 强调奋斗是实现幸福的有效途径，是享有幸福本身。 总书记提出，世间所有幸福都需要依靠劳动获得，劳动是创造成功的重要手段。 个体需要具备追逐梦想的激情，要为圆梦不懈奋斗。 要在奋斗中体会到幸福的内涵与真谛，突破低级幸福束缚，不断提高自身幸福层次，从而对更大价值人生取向与更高层次情感体验进行追求。

二、大学生幸福观教育新形势、新问题

1.幸福观教育重视程度有待提高。 虽然各大院校都加大对幸福观教育工作的重视程度，但从整体来看，还是存在着幸福观教育形式化以及教育职责缺失等方面的问题，部分学校只是在心理健康教育课或思想政治理论课中加入了部分幸福观教育内容，整体教育效果与预期目标仍然存在一定差距，需要改进。

2.社会方面因素有待合理处理。 高校的大规模扩招，虽然减轻了学生在高考时的压力，却直接增加了学生就业竞争压力。 各种竞争压力以及就业不公平现象的出现，会对学生心理形成一定负面影响，很容易会使其产生无助以及焦虑等不良情绪。 同时潜规则、贫富差距较大等社会问题，也会对学生幸福观形成产生严重冲击，并不利于学生形成正确的人生观以及价值观。

3.学生综合素质水平有待提升。 学生综合素质水平有限，是导致学生对幸福观理解出现偏差的又一重要原因。 一方面，学生没有对自身进行正确认识，没有形成良好的独立思考能力以及分析能力，是非判断能力相对较差，可能会出现盲目从众或者忽视自身责任等问题； 另一方面，由于现代大学生多以独生子女为主，父母家人较为溺爱，心理承受能力以及抗打击能力相对较弱，在遇到挫折或者困难时，可能会以非理性反应对其进行处理，像刻意逃避、怨天尤人等，直接减少大学生幸福感。

三、应对策略

1.增强幸福教育力度，树立正确幸福观。 各高校应明确认识到幸福观教育的重要性，要进一步增强对幸福观教育的关注力度，做好教学调研，确定目前教学所存在的各项问题，开设专门的幸福观教育课程，改变以往课程教学形式化等弊端，不断提高对学生的人文关怀，进而引导学生养成正确的处事心态，从而不断提高学生理性认知以及感性体验，确保其可以获得更好的幸福体验。 为实现这一点，高校一方面要通过实际调查，明确学生心理压力问题产生的原因，开展压力源排序，以对其开展针对性辅导；另一方面应从班级、宿舍入手，组织开展各种丰富多彩的活动，以对学生业余生活进行丰富，不断提高学生主观幸福程度。同时应增强心理健康教育，积极推行微信心理咨询以及电话咨询等服务，帮助学生疏解负面情绪，增强学生心理承受能力与不良状态调整能力。

2.营造良好社会风气，做好网络媒体监督管理。 由于社会方面因素会对学生幸福观理解与三观树立形成直接影响，所以在进行幸福观教育改革的同时，还应对社会不良风气进行治理。 有关部门应按照习总书记各项指示，树立起奋斗幸福观的正确理念，积极参与到各种劳动之中，不断减少甚至是杜绝不劳而获以及不公平竞争等社会问题，营造出良好的社会风气，以为学生成长创造出更加有利的环境。 同时，学校要不断增强对网络环境的监管力度，要通过控制学校网络以及筛选资源信息等方式，减少不良信息进入到学生生活的可能性，并要做好信息甄别以及抵制能力培养，要让学生掌握分辨错误信息、不良信息的正确方式，提高自身不良信息抵御能力，以从源头降低各项信息对于学生幸福感的影响程度。 同时应增强公益信息传播力度，要利用正能量信息对学生开展潜移默化的影响，从而达到切实提升幸福观教育时效性以及质量的目标。

3.合理开展思想引导，提高学生幸福程度。 在对学生进行引导过程中，首先应对学生金钱观进行合理引导，帮助其正确认识到金钱的作用与价值，帮助其摆脱金钱至上的错误思想，使其养成正确的价值观以及金钱观；其次要帮助其养成乐观看待社会的意识，确保其可以始终保持积极、健康的心态，能够在教师的引导下，不断提升自我感知能力以及认识能力。教师可通过组织学生进行社会实践以及岗位实习体验等方式，帮助学生逐渐掌握适应社会的能力，使其明确认识到，只有不断奋斗、不断努力，才能更好地适应社会发展；最后要对学生抗挫折能力进行培养，要针对学生实际性格特点以及家庭成长环境等因素，对学生开展科学辅导。例如可通过创设压力情境等方式，让学生在模拟环境中逐渐提高自身能力，掌握心态调整方式方法，以帮助其在精神上获得更大的幸福感。

鉴于幸福观培养对于学生成长所起到的重要作用，各高校应加强对学生幸福观的教育力度。要在对党中央以及习总书记相应指示展开深层次分析与学习的基础上，按照科学幸福观内容，结合大学生综合情况，制订出较为符合实际的幸福观培养方案与教学改革方案，以通过加强幸福观教育力度以及科学引导等手段，切实改善大学生幸福观教育现状，保证学生幸福观理解准确性以及正确性，确保学生幸福层次水平可以得到有效提高，为高校更好地培养人才、为中国梦实现提供更多中坚力量。