□ 赵超（兰州大学 甘肃 兰州 730000）

初中体育教学是初中课程体系中的重要组成部分，其主要目的是培养初中生体育锻炼习惯，掌握一定的体育技能，为促进初中生的全面发展提供保障。在2007年，国务院出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，“中考体育加试”政策开始正式实施，体育成绩将算到中考总成绩当中。自此之后，全国各地的初级中学都在体育教学中增加了体育加试的内容，甚至把体育加试内容作为日常体育课的核心内容，中考体育加试一时也成为社会关注的热点。中考体育加试政策的确对初中的体育教学产生了很大的影响，但从实际来看，各地的执行力度、方式都有一定的区别，对体育教学的影响也不尽相同，因此，如何贯彻好国务院文件精神，推动初中体育教学改革的顺利进行是值得关注的问题。

1 、体育纳入中考必考项目的现实诉求

体育加试其实由来已久。早在1979年，上海的一些学校就采取了体育加试的做法，从某种程度上提高了学校对体育教学的重视。随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求量越来越大，各学校开始出现偏智育、轻体育的问题，学校和家长都在一味地强调文化知识，而进行体育活动则被认为是不务正业，这也就造成了中小学生体质整体下降的问题。在这种情况下中考加试体育，以应试的方式来提升学生参与体育的积极性，最终实现增强学生体质的目的。中考加试体育政策的实施，让初中的体育教学重回正轨，同时也引起了学生对体育的重视。

2019年，国家考试中心提出了“德智体美劳“五育并举”全面发展要求，突出德与智的考查重心，合理引导体美劳教育，形成相关内容的渗透交融，助力实现素质教育对学生全面发展的要求。”还要求通过学科的考查，依据学科规律与学生的认知规律，夯实学生全面发展的基础。

1.1、促进体质健康水平的提高

教育部每年都会组织全国性的学生体质与健康调研，在《2017年全国学生体质与健康调研报告》当中就可以看出，我国中学生的体质健康水平呈现下降的趋势，特别是在耐力方面下降的幅度比较大。数据显示，城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生视力不良检出率分别达到32.2%、36.4%、24.1%和26.9%，较上一年增长1.71%、2.75%、3.5%以及 3.2%； 肥胖率达到 13.3%、5.6%、7.8%和3.78%，较上一年增长 1.9%、0.63%、2.7%和 1.15%。可见目前我国青少年近视、肥胖问题表现得非常突出。从报告分析可知，现代青少年缺乏体系锻炼是造成这种现状的重要原因之一，要想解决这些问题必须要采取有效的措施。

1.2、实施素质教育的要求

学校体育教学的发展直接影响到了我国体育发展水平。在传统的体育教学模式下，学校体育总是给人以一种“强迫式、灌输式”的感受，学校对体育不重视，体育教师素质低等，都对体育教学的发展造成了巨大的影响。体育在学生体质健康中发挥着重要的作用，不但影响着学生的健康成长，同时也对学生的终身发展，积极面对未来的工作与生活起到非常重要的作用。在国家政策的指导下，学校领导要把体育教学真正重视起来，确立学生的主体地位，注重学生在体育课中的心理体验和情感需求，变应试教育为素质教育，从根本上提升学生对体育教学的兴趣。体育教学要以提高学生素质为根本，这是实施素质教育的根本要求，更是学生身体发展的要求。

1.3、终身健康理念的需求

巨大的升学压力使学生成为了学习的机器，学校、社会、家长都会给学生身心的健康带来困扰，为了能够取得好的成绩，学生忽略了体育锻炼。根据国家体质健康组织的调查情况来看，目前我国真正健康的人群只占20%左右，亚健康人群则占58.2%。缺乏体育运动锻炼是其中最为重要的原因之一。学校对学生未来的健康负有重要的责任，需要在学校体育教学中，培养学生终身锻炼的习惯，为以后的健康生活打下良好的基础。

2 、中考体育加试政策对初中体育教学的影响

中考加试体育这一政策的出台，对初中体育教学产生了很大的影响。长久以来，由于我国教育资源有限，学生的竞争非常大，通过考试来选拔人才的方式一直都没有得到根本上的解决。这次国务院出台中考加试体育的政策也实属无奈，只能通过“中考”这一指挥捧，来引起各方面的重视。从客观上来讲，中考加试体育所带来影响既有积极方面，同时也有消极方面的。

2.1、积极影响

从客观上讲，中考中加试体育的确给体育教学带来了积极的影响，学校开始重视体育教学，学生也开始主动参加体育锻炼，学生身体素质有了明显的提高。

（1）体育教学得到了重视。

在应试教育的氛围中，学校的主题就是为了提高学生的成绩。在体育加试政策出台前，体育成绩与中考没有关系，因此学校、教师和学生都不重视体育，这样一来，学生的文化课成绩的确有了很大的提高，但身体却受到很大的影响，这显然与我国人才培养的目标不相符。“中考体育加试”政策的出台，使人们对中考原有的认识有所改变，意识到了体育的重要性。教育工作者的态度发生了很大的转变，开始把更多的精力投入到了体育教学中。从这方面来看，中考加试体育政策的出台推动了初中体育课的改革，转变了师生的教学理念，开始重视学生的体能训练，为体育教学的顺利开展奠定了基础。

（2）初中生参与体育教学的热情有所提升。

初中生正处在身体发展的关键时期，体育教学就为了培养学生的体育运动习惯，让他们能够积极地参与到体育教学活动中来，这样才能为学未来的健康发展打下良好的基础。但长期以来，体育课被边缘化，学生在体育课上就是自由活动，或者只进行一些慢跑、队列等内容，根本没有培养起学生对体育锻炼的兴趣。“中考体育加试”政策的出台，激起了初中生参与体育教学的热情，他们更加重视体育教学实践活动。体育教师也不再只让学生自由活动，而是组织学生进行统一的训练和运动。一些原来不愿意参加体育运动的学生也开始迫于中考的压力，也开始参与到体育教学活动中来。

（3）推进了体育教学的改革。

中考体育加试之前，由于体育教学长时间得到不重视，体育教学的改革也是举步维艰。“中考体育加试”政策使体育教学重新得到重视，体育教师也感觉到了体育课的重要性，开始认真准备体育教学，以一种全新的状态投入到体育教学中，不断探索新背景下体育教学的思路，这无疑从客观上推动了体育教学的改革，体育教师的执教能力和综合素质也得到了提升。

2.2、消极方面

每一项政策的出台，都有可能出现一些意想不到的状况，其影响也不全是积极方面的。“中考体育加试”政策也是如此。其消极的影响主要如下：

（1）体育教学应试迹象明显。

因为“中考体育加试”政策是在应试的背景下产生的，它虽然目的是为了提升学生参与体育运动的自主性，促进学生的全面发展。但对于大部分人来说，最重要的还是能够在加试中取得好成绩。从学校方面来看，为了学生能够取得好成绩，提高学校升学率，学校的体育课教学只局限于体育加试科目，以提高成绩；对学生来说，他们虽在体育课上有了一定的主动性，但还是迫于中考的压力，他们并没有真正对体育产生兴趣。这也是应试教育体系所产生的必然结果，这样畸形的发展不利于学生体育运动兴趣的培养，一些针对体育加试项目的训练过于追求功利化，甚至不惜违反科学训练规律的现象，这显然不是“中考体育加试”政策出台的初衷。

（2）体育教学方式枯燥乏味。

受到应试教育的影响，体育教学变得非常具有针对性，其主要目标就是为了能够在中考加试中取得好成绩，进而忽略了体育教学规律和学生的发展特点。这样的体育课堂变得枯燥乏味，无法真正引起学生的兴趣，学生长期处于被动状态，参与体育运动的兴趣难以得到提高。在体育教学中，教师主要是把体育加试的内容作为体育课的主要内容，反复进行强化，学生无法在体育课得到快乐，时间一长也必然会失去兴趣。体育课并不是像他们想象那样，而是让他们感觉到头疼，他们甚至宁可学习文化课，也不愿意上体育课。因此，“中考体育加试”政策出台后，一些学生却对体育教学的兴趣有所下降。

（3）体育教学违反青少年成长规律。

青少年时期是学生身体成长的最佳期，个体成长是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。这时候一定要遵循青少年的成长规律，有针对性地引导他们参考体育运动，使身体各个部分的机能都得到锻炼。但从初中体育教学实践来看，学校和教师都表现出来急功近利的趋向，对学生进行突击式的训练，想在短时间使学生的体育成绩得到较大的提高。大负荷的训练让一些学生根本吃不消，这一做法也违背了青少年身体发育规律，这样做法也让学生难以承受，甚至对体育课产生抵触。这与“中考体育加试”政策的初衷相悖，更让初中生的健康发展受到了不利影响。

3 、合理贯彻中考体育加试政策的建议

“中考体育加试”给初中的体育教学带来了多方面的影响，有积极方面的，也有消极方面的。我们需要认真分析其原因，采取有针对性的对策将积极的方面发发扬光大，而对于消极的方面则尽量去避免或加以纠正。

3.1、以教学为出发点完善中考体育加试制度

“中考体育加试”政策是根据目前我国体育课教学中存在的问题而制定的，其目的就是让社会各界提高对中小学体育教学的重视，改变现在体育教学中存在的一些弊端，培养学生体育锻炼习惯与体育兴趣，并能够主动地去参与体育运动，最终促进学生的全面发展。而随着政策的实施，也表现出了一些问题，违背了政策出台的初衷。这就需要相关部门认真关注政策实施中出现的各类问题，认真分析这些问题出现的原因，并进行不断完善，改进中考体育加试政策，力求从根本上推动学生综合素质的提升。

3.2、体育加试要更好地体现体育教学目标

目前来看初中体育教学内容也主要是中考体育加试的这几项内容，通过反复的训练，提高学生在这几项上的成绩。学生在体育课上无法获得乐趣，反而增添了他们的枯燥感。因此，要在实施中更加重视学生综合素质的提升，而不是只针对几个项目来进行考核。由于每个学生的天生素质不一样，有的学生天生就跑得快，他们不需要特殊的训练也能取得好成绩；而有的学生不论下多大功夫，也很难达到别人的水平。在加试的时候也要考虑到这一点，除了加试田径项目外，还要加入一些技巧性的项目，同时还要对学生的运动习惯、体育兴趣等方面进行考核。在未来要不断探索新的考核办法，使其更有灵活性，引导初中体育教学走上良性发展的道路。

3.3、在体育教学中注重体育锻炼习惯的养成

初中体育课教学的主要目标是培养学生的体育锻炼习惯，促进学生的全面发展。因此，要以中考体育加试为契机，通过科学的教学方式、方法，让学生在体育教学实践当中掌握一定的体育知识与技能，培养他们良好的锻炼习惯。首先要提高学生对体育教学的兴趣，不能只看重中考加试的成绩，而是要把中考加试与体育教学很好地结合起来，让学生感受到体育的乐趣，提高参考体育教学的主动性，养成良好的锻炼习惯。其次要不断整合体育教育资料，完善学生体育教学体系，合理安排体育课程，让学生能够对体育锻炼有一个科学的态度。在日常的体育教学中，教师可以更灵活地来掌控课堂，从学生的兴趣出发选择教学内容，而不是只局限于几项加试的内容。

3.4、加强体育教师教学能力的培养

体育教师是体育教学的实施者，他们的执教思想和理念，决定着教学的效果。在“中考体育加试”的背景下，带有急功近利思想的体育教师比较多，他们为了能够迅速提高体育成绩，违背了学生的成长规律，使学生难以承受体育课上的运动负荷。因此，一定要加强体育教师专业能力发展建设，不断提高体育教师队伍的执教能力和综合素质。要增加教师之间的交流与沟通，定期举办体育教研活动，深化体育教师对当前体育教学发展的认识；加大体育教师的培训力度，培养的重点要放到他们对体育教学的认识上，树立以学生全面发展为重的教学理念，不断提高体育教育教学质量。

3.5、要加大体育教学经费的投入

目前，我国在义务教育阶段的投入力度非常大，大部分城市中小学已经有了比较标准的场地、器材等硬件设施。但一些偏远农村学校的体育经费仍然无法满足体育教学的需要，教师有好的教学思路，却因为场地设施的不足而不能够落实在体育教学中。这就需要政府以及教育主管部门，还要进一步争取资金，改善义务教育学校的体育教学条件，特别是要加大对农村薄弱学校的投入，为体育教学的顺利实施打好基础，也能够使“中考体育加试”政策的引导作用得到更好的体现。

4 、结语

总体来看，“中考体育加试”政策的出台带动了体育教育的发展，所取得的成效利大于弊，政策的导向也是积极的。在当前的教育背景下，初级中学及体育教师都要认真对待“中考体育加试”工作，科学地分析政策所带来的正反两个方面的影响，灵活对待政策的实施，加大宣传与引导，让更多的人来关注和支持体育教学工作。“中考体育加试”与体育教学并不冲突，在教学实践中一定要不断探索，找出一条促进二者相融合的办法，真正去提升学生对体育运动的兴趣，在运动中去提升自己的身体素质，最终达到全面发展。