□ 韩龙（湖南应用技术学院 湖南 常德 415500）

引言

终身体育目标是指“人的一生都应该进行体育锻炼，提高人们的身体素质和生活品质”。在现在的大学体育教学课堂中，有很多教学方式方法都存在着很多问题，为了树立学生终身体育的理念，大学体育教学需要进行相应的教学方式的改革，为学生建立终身锻炼的思想。我国各高校应该主动去发现和寻找现在大学体育课堂中存在的问题，并想出解决这些问题的方法，只有这样解决了目前大学体育教学课堂中存在的问题，才能保证我国大学体育教育的质量和水平能够得到提高。

1 、终身体育对大学生体育发展的影响

1.1、体现大学体育的人才培养价值

目前，我国大学体育课堂的教学方式都是自主学习的状态，这造成了我国很多的大学生的体育学习态度十分松懈，长此以往，在大学生走向社会就业的时候，存在着身体无法适应工作强度的情况。我们提出的终身体育的思想，对于改变大学生对体育健康的认识有很大的帮助，在大学生了解了终身体育的思想之后，会积极主动的去培养自己的健康的体育活动，把体育运动变成自己的一种兴趣爱好，改变原本的上网打游戏的生活状态。除此之外，终身体育目标对于改变大学生的学习态度也有一定的帮助。

1.2、贯彻终身体育的精神

积极健康、坚持不懈。是终身体育目标的内容，通过调查可以发现，现在的大学生的心理素质不高，意志力不够坚定，造成这些的原因和大学生初次接触的大学生活和他们之前的生活环境并不相同有一定的关系。而且，大学生在步入自己的大学生活后，大学生活对他们的诱惑力也不断在增加，大学生的人生观、价值观，都会受到大学生活的环境影响。大学生是我国社会发展的主要动力，因此，大学生的观念对我国社会发展有很大的影响。大学体育教育应该为学生传递终身体育的思想，让学生意识到自己是社会发展的主要动力，从而提高学生的体育锻炼意识。

2 、目前大学体育的教学情况

2.1、大学体育教学的硬件设施不够完善

政府投资是大学教学资金的唯一来源，因此，很多大学的教学硬件设施不够完善。我国传统的大学体育教学模式，体育课堂上的教学设施仅仅是一些体育教学的器材，并且，由于大学教学多媒体设备的缺乏，我国大学体育教学仅仅停留于室外体育教学。目前我国大学体育课堂并不能很好的运用互联网信息进教学、网络互动教学等教学方式，大学体育教学课堂只是对体育教育的理论教学。而终身体育目标，是要求学生全面了解体育锻炼的意义和相应的体育精神，进而形成适合自己的健康的生活方式，以及适合自己的体育锻炼目标，这样的终身体育观念的形成仅仅通过理论知识教学是远远不够的，需要让学生进行实践才能让学生对终身体育有更深刻的了解。因此，大学体育教学的改革硬件设施是体育实践的基础。

2.2、大学生和教师对体育教学的重视程度不够

我们从小接受的教育都是以文化课为主的，对于很多学生来说都认为知识改变命运，并没有人会像重视知识学习一样重视体育课堂，很多学生认为体育课堂只是一种休息和娱乐方式。所以，在体育课堂教学的过程中，体育教师和学生都不会重视体育课堂的学习，学生都会将学习的重心放在专业知识的学习，这样的传统思维定式，使他们对体育知识的认识并不正确，同时，也减少了大学生和大学体育教师对体育课堂的学习兴趣和欲望。在我们进行的大学生调查中发现，在大学生的课程安排中，体育课堂并没有得到重视，体育课程的安排平均在每周1-3节，大多数学校选择一周进行一节体育课的安排，更多的学校选择以学生的专业课或者是学生的就业课程为主。如此的安排，导致体育课程教学严重缺乏，学生不会有更多的接触体育的机会和时间，学生对体育课程的项目不够了解，对体育课程的学习兴趣也就相应减少。另外，由于学校整体教育体系对体育教学的不够重视，大学生并不会把体育课当作一门正式必修课去进行学习，而是认为，体育课程的学习只是大学课程中的一门辅助课程，这些原因都造成了大学体育教学发展的困难，因此，终身体育目标也很难得到实现。

2.3、大学体育教师的教学水平不高

通过我们的调查可以发现，我国很多大学的体育教师年龄比较高，体育教师面临着老龄化的问题，这是因为很多高等学校的体育老师并不能达到正常体育教学需要的体育教师数量，这和学校教育和相关部门和领导并不重视体育课堂教育有很大的联系。通过我们的调查发现，我国目前的大学体育教师队伍中，30-45岁的体育教师占总体教师的80%，30岁以下的年轻体育教师寥寥无几，教师老龄化严重，因此，在正常的体育教学理论知识的学习过程中，年长的体育教师只能选择最基础的最简单的PPT模式来进行体育理论知识的教学。这样一来，一些大数据分析，以及微课教学中存在着的信息化技术学生并不能进行学习和掌握。并且，只有年轻的体育老师，才能更好的在观念上影响当代大学生的思想，让当代大学生意识到终身体育的重要性。因此，大学体育教师的教学水平不高直接影响了大学体育课堂的教学质量。

3 、终身体育目标下的大学体育教学改革的有效方法

3.1、完善大学体育教学中所需要的硬件设施

为了实现终身体育目标，我们在大学体育教学课堂中，需要将大学体育的理论知识和相应的大学体育实践活动相结合起来。因此，需要政府对大学体育教育的投资加大，这样才能在基础上促进大学体育教育教学的发展，资金增多，是体育教育发展的强大动力。另外，大学可以不仅仅局限于政府的教育资金，还可以通过自己的力量，进行相应的“校区合作”，为自己的学校购买更多的体育课堂所需要的硬件设施，可以更多的发展基础设施的购买途径。学校可以通过校区之间的基础设施共用，在保证校园体育课堂的发展平衡，保证体育课堂多样化的发展。以上所提到的，能够完善大学体育教学中所需要的硬件设施的方法，都需要通过政府的力量来完成，借助政府的力量，来保证大学体育课堂的健康发展，进而为大学体育教学的发展打好基础，提高大学体育课堂的课堂水平和质量。

3.2、提高大学体育教师的教学水平

体育课堂的教学发展，除了基础的体育课堂需要的硬件设施之外，体育教师的授课质量和授课水平，也在很大的程度上影响着大学体育课堂的教学发展。大学体育教师在体育课堂上将基础硬件设施发挥出应有的作用，对于大学生进行更好的体育学习有很大的影响。所以，大学体育教师的教学能力对于大学体育课堂来说是十分重要的。但是，就我国目前的大学体育教师的水平来看，并不能完成终身体育目标，在大学体育教育的完善过程中，可以对大学体育教师进行统一的、规范的体育教师教学培训。还可以多开展各高校体育教师之间的学术交流，通过这样的学术交流可以让各高校的体育教师，在体育授课方法上取长补短，将不同的体育课堂授课方式融入到自己的教学方法里，进行归纳总结，并运用到今后自己的教学课堂中。提高大学体育教师的教学水平，能够提高大学体育教学课堂的教学质量，还能够促进大学体育教学的发展。

3.3、改变传统的大学体育教学模式

传统的大学体育教学模式仅仅停留在户外体育课堂的活动，而我们认为，要想实现终身体育目标，大学体育课堂教学应该结合大学本身的地域优势和现代化的体育教学模式，丰富大学体育课堂的教学项目，打破传统的体育课堂户外模式。大学生的身体素质不同，生活习惯不同，教学环境不同都会对大学体育教学产生一定的影响。因此，不同的大学在进行体育课堂项目的选择时，要利用好自己学校的地理环境。在南方的大学进行体育课堂活动的选择时，应该优先考虑游泳等项目，因为南方的天气相对来说比较温和，对游泳这个项目有着一定的优势。而在北方的大学进行体育课堂项目的选择时，游泳就并不是最好的选择，北方可以结合天气的特点，选择一些滑雪，滑冰等项目，这样一来，北方的天气可以提供天然的溜冰场，同时北方的学生也会比较适应这样的活动，提高了大学生对大学体育课堂的兴趣。对于一些少数民族地区来说，大学体育课堂还可以选择一些民族文化传统技艺，这样对于少数民族的学生来说，体育课堂也会变得更加有趣。以上的大学体育课堂项目，丰富了大学体育课堂的教学内容，同时也提高了大学生对大学体育课堂的积极性，实现了大学体育课堂教学内容的多样化，有利于实现终身体育目标。

4 、结束语

结合上文所提到的，大学生体育教学必须要根据教学改革目标来进行改革，这样才能够实现终身体育的目标。就目前我国的大学体育教育来看，大学体育教育的硬件设施缺乏、体育课堂教学内容形式不够多样化、大学学生和教师对体育学习不够重视、大学体育教师水平需要得到提高，我们只有完善了大学体育教育的硬件设施、建立多样化的大学体育课堂模式、提高大学体育教师的专业水平，对目前的大学体育教学模式进行改革，才能达到实现终身体育的目标。