□ 周荣凤（天津体育学院运动与文化艺术学院 天津 300981）

1 、前言

虽然国家教育职能部门及各高校不断加深体育锻炼的价值宣传力度，广泛开展了各种形式的体育公共课程及校园体育活动，对校园体育活动的开展创设了浓厚的氛围，但就笔者对天津市20所不同办学层次的高校所进行的社会调研结果看，89%的高校的基础课教学部承担了全校高达17门公共必修课课程，其中以体育教师的工作量为最大，过高的师生比在提升体育教师授课负担的同时，而学生的课堂参与度却逐年降低，58%的学生存在课堂情绪被动，已影响到体育情境性和发展性成效的提升，无法高质量地落实体育教学宗旨。基于该社会认知与教学实践难题，我校运动与文化艺术学院6位教师联合社科、英语两个教研室通过3年的打磨在全校范围就第二课堂实践活动的成效为本次科研依托展开实验性教研，根据阶段性教学成效来看，“体育校园文化精品”工程的开展能让72.5%的学生把课堂上学到理论做到内化吸收，使67%的学生通过一定的社会体育实践活动的开展养成理论与学习相结合的习惯，从而使72%的学生形成较强的内在学习能力，由普通学生选拔出的体育运动队在天津市大学生运动会比赛中获得女子跳远、男子5000m第8名、女子三级跳、女子铅球及田径第5名的骄人成绩，在整体上展现了较好的教学成效。因此，本文以天津体育学院运动与文化艺术学院的体育运动队建设阶段性教学成效为例，通过教学实践结果探讨校园体育文化精品打造的成效，并在此基础上积极探索校园体育文化精品的建设途径，期待能为我国高校校园体育文化精品工程建设提供一定的借鉴意义。

2 、研究对象

天津体育学院运动与文化艺术学院2015-2017级全体学生，共计828名，将100名深度参与体育运动队成员与其平行班级成员的体育成绩、体育活动参与率、体育理论认知、体育锻炼习惯等几个维度的数据形成本研究的实验数据。

3 、研究方法

3.1、文献资料查阅法

根据当前大学生体育活动参与现状通过查阅知网、万方数据、维普网、龙源期刊等主流中文专业网站相关论文获得尽可能多的研究型、描述型论文，获得当今高校学生的体育素养及体育参与水平现状，确定本课题的研究论题与思路。

3.2、问卷调查法

通过对本校广大师生的体育认识及体育活动开展、参与现状进行问卷调查，并将整理的数理统计结果作为本文的实验对比依据。

4 、研究结果与分析

校园体育文化不仅是学校体育教学开展的重要构成要件，也是校园文化乃至学校精神特质打造的重要手段，因此研究运动队建设对校园体育文化精品打造的价值就必须从物质、制度、精神和行为四个维度进行全方位的文化建设考量，评价本院试行的校园体育文化精品打造工程的成效，也应从以上四个维度进行评价。

4.1、从物质、制度文化层面影响力看，运动队建设可助于架构校园体育文化内容、呈现形式并形成较强的制度约束力

通过多年时间的沉淀与经验积累，我校运动与文化艺术学院6名体育教师通过开放、公平、自愿的建设宗旨和开展形式在教师主导下积极筹备面向全体普通学生的体育运动队的建设工作，于2015年6月经过招新宣传、课程展示、自愿参与报名、学分选定及体系化训练与教学的诸多环节与独创性的体育理论与体育竞赛实践相结合的多元呈现形式，我院迅速积累了大量意向学员并成功筛选出100名优秀学生参与到运动队常规训练、学习、团队管理及竞赛中，3年多来共吸纳500人次学生参与到体育运动队的体验活动中，使280名学生常年受益，让他们在系统学习中习得了具有一定水准的体育专项运动技能，并能在院校级常规赛中展现自我，并在后续的学习和体育运动中养成自主意识，主动提高该部分同学的竞技能力。体育运动队自概念提出到成功建设的3年多的时间内，我们取得了一系列值得骄傲的成绩：其中成功筛选出100名对体育具有较高热爱度和深度参与的学生，在6名教师的不懈努力下，保证了这部分学生学生能有一个正确、科学的训练体系；其次培养出的队员不仅拥有良好的个人专项技术能力，而且对队员的战术配合能力也进行了系统的训练，他们活跃在各级业余比赛中。其中田径队表现最为突出，他们曾在天津市大学生运动会比赛中获得女子跳远、男子5000m第8名、女子三级跳、女子铅球及田径第5名的骄人成绩。体育运动队的建设不仅丰富了我校学生的课余生活，更促进了最大范围内学生的身心健康发展，展示出我校学生朝气蓬勃的精神风貌，提高了我校体育运动的水平，因此从实践结果角度来看，打造我校特色运动队这一科研活动是有着重要的现实教育探究意义的。

4.2、从精神文化架构层面看运动队建设有利于提升校园体育文化精神激励成效

当今随着社会及各级教育体系对文化的价值及其对个体多维培养的影响意义的认知水平的不断提升，人们对体育文化的价值认知与理解的广度和深度也在不断加深，特别是通过集体性、对抗性的体育活动的渗透，使学生在主动参与中认识、参悟到体育精神所蕴含的道德品格、健全的职业人格、强烈的社会职业认同感等人文社会科学基本知识、较高的人文素养和科学精神，从而学会人际沟通能力、团队合作精神，形成具有专业进取的时代意识和国际视野和具有服务于建设社会主义文化国家的责任感和使命感，乃至上升到牢固树立正确的世界观、人生观，这种品格培养的意义更顺应我国高等教育的培养目标，有利于多层面提升学生综合素养培养质量。我校体育运动队的建设始终秉持“健康第一”的原则，积极致力于探索迎合当今学生风格和时代特点的培训、活动开展风格和教学手段，教师与学生不断在“教”与“学”的角色中进行转化，培养学生的“终身体育”锻炼习惯打造出实力强悍，作风硬朗的体育运动队，为我校在天津市比赛中取得一系列荣誉奠定了坚实的基础。体育运动队实行激励分组化教学手段，采用“竞争-激励-降级分组”的分级轮回制竞争形式，让89%的学生认识到集体与合作的价值、沟通、合作的意义，并在一系列活动竞争与淘汰中，学会激励团队与自我正确对待输赢，养成较好的心态与价值观；学院秉承“理论联系实际”的教学宗旨，3年来坚持让学生参与各种形式的社会实践，特别是通过去俱乐部、社区实行等形式，让学员提前体验到各种职业的工作环境、能力要求与职业发展素养需求。根据笔者对2015级学生的跟踪对比实验观察结果看，体育运动队成员在就业率、就业单位层次及薪金待遇三个因子上要高于对照组45%、38.6%和28.3%，因此可以说体育运动队建设利于良好品格的培养和从多层面提升学生综合素养培养质量教学目标的实现。

4.3、从行为影响层面看运动队建设有利于提升校园体育文化精品多方位的行为内在约束力

我校体育运动队的建设并非针对体育运动技能和竞技水平提升一维目标而开设，而是注重体育理论认知、社会实践和体育运动技能传授与习得多维目标的培养及多学科思维融合培养，在校党委和校行政部的领导下，天津体育学院运动与文化艺术学院根据思想政治理论课特点和学院培养目标及学生的实际，制定了思想政治理论课实践教学计划，涉及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》两门课程，两门课程各设置实践学分2个，通过寒、暑假进行实践调研撰写实践调查报告。充分调动了学生学习的积极性和主动性，很受学生欢迎，提高了教学效果。上学期社科教研室以《红色文化之我行》为主题，展开了社会实践调查活动，并开展暑期社会实践暨思想政治理论课宣讲赛，使学生不仅加强了自身对红色文化的深入理解，同时也激发了其他学生的学生兴趣；为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，推动我市大学英语教学改革深入开展，进一步提高大学生的英语实际应用能力，我教研室已连续四年举办“外研社杯”全国英语演讲大赛，进一步提高大学生的英语应用能力的同时，全面增强学习兴趣、建立自信和荣誉感，从而用实践结果践行提升学生实践能力和社会认知力，注重职业胜任力意识及能力培养目标成效。

5 、结论与建议

5.1、结论

通过上节实验结果及一系列取得的成绩可知，科学组织化和高效运作的体育运动队的建设不仅对学生体育运动技能、体育精神及良好品格的打造具有积极的影响意义，更对学生未来的成长性、环境适应性、发展性能力具有较高影响价值，因此关注体育运动队的价值、关心体育运动队的建设，依托学校、学生现实情况深入探究适宜的体育运动队建设和运作机制，让其充分发挥窗口和交流展示的价值，在素质教育成效不断提升、培养要求不断提高的当下，具有重要的研究价值。通过本科研小组对天津体育学院运动与文化艺术学院2015-2017级全体学生开展的为期3年的体育运动队的实验成效来看，在高校开展体育运动队建设具有以下重要价值：一是体育运动队建设利于提升体育健身宣传成效，筛选并发展学生潜能，提高竞技能力；二是体育运动队建设利于良好品格的培养和从多层面提升学生综合素养培养质量教学目标；三是体育运动队建设利于提升学生实践能力和社会认知力，注重职业胜任力意识及能力培养。

5.2、建议

校园体育文化是一个包含但不限于体育精神认知、体育运动技能习得、体育学科知识体系学习的一个文化现象，更是涉及到学生能力、素养和精神品格修养的综合体，因此校园体育文化的建设是一项长期的综合文教活动建设。笔者所在的科研小组限于现有的认知能力、知识水平和社会认知水平限制，目前对于体育运动队的探索仅主要从球类、田径等几个项目着手对学生的体育运动技能习得、运动精神和精神品质等几大主要方面施加影响，还有诸多与学生综合素养培养目标相适宜的运动项目没有涉及，而对物质、制度、精神和行为四个维度对学生的培养目标进行全方位的文化建设考量也仅停留在较低层面，对本院试行的校园体育文化精品打造工程的成效评价机制也仅从运动成绩等显性层面进行构建，诸多深层问题尚未涉及和进行深度思考。因此，本着求真、求实、求是的精神，本次“依托体育运动队建设，打造校园体育文化精品”的科研活动仅收到阶段性科研成效，仍需小组成员进行更严谨、深入的探究。