胡庆亮

(广东工业大学 马克思主义学院，广东 广州 510520)

思想政治理论课(以下简称思政课)是高校思想政治工作的主渠道，担负着塑造学生优良品德和传播主流价值观的重要任务。然而，随着经济社会的发展，特别是面对新媒体下成长起来的新一代大学生，传统的教育教学方法越来越难以适应学生的个性特征和学习特点，急需调适和创新。正如习近平在全国高校思想政治工作会议上指出的，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”在此背景下，思政课开启了新一轮教学改革。而从认知心理学的角度，探讨理性情绪行为疗法在思政课教学实践中的应用，不失为一种好的尝试。

一、提升思政课教学实效的基础要件：解决学生的思想认识问题

“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[1]思政课作为其不可或缺的一部分，在当中发挥着重要作用。事实上，“培养什么样的人”和“为谁培养人”主要涉及价值依归和政治取向问题，理论界对此并无太多疑义；而“如何培养人”，尤其是“如何有效培养人”则众说纷纭。表面上这只是个技术问题，实际上则包含了两大内容：一是世界观，一是方法论。确切地说，就是教师以什么立场、观点和方法来影响学生的认知、情感、意志以及行为。从已出台的关于高校思想政治工作的几个主要文件看，也印证了这一判断。例如，2015年中宣部、教育部联合印……