文/王秀婷，福建省永春县蓬壶中心小学

随着多媒体教学手段在学科教学中的应用与不断融合，其“双刃剑”的地位也愈发明显了，“滥用课件”、“被课件牵着鼻子走”等问题逐一暴露出来。有的语文课堂成了“声像舞台”，课堂上令人眼花缭乱的多媒体课件唱主角，而学生的琅琅书声在欣赏图片与音乐的过程中“日薄西山”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维时空在多媒体的泛滥展示中渐趋狭窄，对文本语言的感悟在多媒体富有动感的演示中浅尝辄止……如此缺乏语文味的课堂还能称之为“语文课”吗？以下是我在教学实践中，对于小学语文课堂上多媒体课件使用的有效性的一点体会。

1 利用多媒体课件，创谈情境，激发兴趣

演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《九寨沟》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，九寨沟优美的景象无法在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将九寨沟的自然景观及珍稀动物呈现在学生面前，迷人的景色，稀有的动物，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……内心真切地感受到：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境！