文/余琪瑶，四川省商务学校

在中职学生的眼中，语文课是一门枯燥乏味的边缘学科。中职学生普遍存在基础差、常识缺乏，语言积累薄弱，阅读视野狭窄，学习习惯于被动接受，以往学业的失败及学习上的困难，使其丧失语文学习的兴趣和热情，但他们却很容易被五彩斑斓的图片、悦耳动听的音乐、角色的生动语言和生活中的实际事例所吸引。因此，创设教学情境是提高语文教学有效性的一项重要策略，教会学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。

1 播放音乐，渲染情境

教学是一门科学，也是一门艺术。语文的课堂教学更具有鲜明的艺术性，要让语文成为人文的歌手，诗意的栖居，让课堂充满诗意，语文教师应当努力使自己成为课堂教学艺术家。

语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有音乐般的韵律美和旋律美，生动的课堂具有音乐般的节奏美和结构美。无疑，将将音乐引入语文课堂，无论是激发学生兴趣还是启发学生心智，无论是煽动学生情感体念还是陶冶学生的审美情趣，都有着十分总要的作用。

在课堂教学中，语文教师可以通过选择和文章内容情感等相似的音乐，借助音乐创造情境，引导学生进入作品特定的氛围，充分调动学生的听觉，让学生进入到美的意境，以此来激发学生的各种情感，调动学生的联想和想象思维，陶冶学生的审美情趣，让学生在轻松愉悦的氛围中进入到文本的学习中。……