文/林丽芳，福建省永春县蓬壶中心小学

数学源于生活，高于生活，小学数学生活化是小学数学与生活的深层次结合，是数学课程改革的一个创新理念。促进小学数学生活化，小学数学教师在教学活动中要注意使数学教学回归生活，要培养学生用数学眼光去观察生活，创设具有时代特色的生活情景模式，使学生在生活实践中对所学数学知识进行拓展与应用，培养学生观察能力、创新能力和实践能力，让教学从书本数学走向生活数学。

1 联系生活画面，创设教学情境

描绘生活画面，利用多媒体教学设备创设生活画面，并在画面中融入数学问题，从而让学生在熟悉的场景中产生进一步探索的欲望。例如在“有余数的除法”的教学中，创设了这样一个情境：张洋妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，那么她可以买几斤鱼？怎么列算式？通过提问学生迅速作出了正确回答，而教师给予了充分表扬。然后教师进一步设问：李璐的妈妈也去买鱼了，她带了48元，那么李璐的妈妈可以买几斤鱼呢？剩多少钱？这样利用生活画面，由整除引出有余数的除法的算法，让学生在贴近生活的情境中激发探索学习的兴趣。

2 融入生活画面，探究数学原理

教师在引起学生的学习兴趣之后，应该引导学生融入生活情景，并利用生活化的方式体现数学原理，获取数学知识。例如在“四则混合运算”的教学设计中，某教师出示了以下情景：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。……