文/林惠元，福建省泉州市永春县蓬壶中心小学

小学阶段是学生培养阅读能力的重要时期，此时也是培养学生想象力和思维能力的重要时期，因此，在小学语文教学阶段，教师更应该对学生阅读能力的培养提出更高的重视，充分发挥主导作用，采取各种措施提高学生的阅读能力。

1 创设情境，推动阅读探索性

为了搞好小学语文阅读教学工作，教师要为学生营造一种勤奋阅读的人文情境化氛围，让生活在这个环境氛围中的学生明确勤奋阅读就是自己作为学生的天职，感受到如果自己不去勤奋阅读就会落后于他人，不去勤奋阅读，就会失去跟大多数同学交流的机会，就会让别的同学耻笑。因为几乎所有同学都在围绕一本名著展开争论，而只有一两位却因为没去阅读而只好静静地听人家讲，当谈到一些关键问题而自己怎么也不敢插嘴，那时的尴尬和懊悔足以从内心深处敦促自己下决心参与阅读。教师引导学生阅读，为同学们创设有利于阅读的教学情境，经常围绕某一问题开展一些研讨会，有奖竞赛活动等等，让学生进行探索性阅读，常常是带着问题有目的地去阅读，而且阅读教学活动一定要体现情境化、常态化。不能昙花一现，虎头蛇尾，要持之以恒才能收到良好效果。在阅读一段时间后，关键要组织学生积极探讨，由一开始的兴趣阅读逐渐过渡到探索性阅读，有目的地自觉阅读，这样才有可能让阅读教学为小学生插上腾飞的翅膀，在知识的浩宇自由翱翔。……