文/陈尧，云南工商学院

1 会计专业税务会计课程教学现状

1.1 所用教材内容滞后

我国现行税制基本框架和内容主要形成于1994年，在之后的20多年里，又作了多次调整，各税种几乎都进行了修改和完善，甚至有些税种变化非常大。国家会计制度的变化和税法政策的不断改革，对税务会计课程内容也提出了不断更新的要求。但是税务会计教学所用的教材，更新速度相对缓慢，教材内容滞后于现行的税法条例，其教学参考价值也会受到影响。例如，税法新修订之后，部分条款做出了调整或是废止，但是教材由于更新缓慢，这些内容仍然保留，容易对学生造成误导。

1.2 课程教学模式单一化

随着专业课学习的逐渐深入，一方面是难度有所提升，学习压力增加；另一方面是教师长期沿用固定的教学套路，学生的学习热情逐渐消退。在这些因素的共同作用下，经常会在税务会计教学的课堂上，发现部分学生不能紧跟教师的讲课节奏，一堂课下来真正掌握的知识十分有限。从教师角度来说，由于教学任务重，也造成了部分教师没有过多的精力思考如何进行教学模式创新，或是有些教师尝试运用一些新的教学模式，但是并没有取得预期的效果，导致他们形成了比较固定和保守的教学模式。

1.3 偏重理论讲解，实践机会较少

在职的会计教师虽然有丰富的教学经验，能够指导学生掌握和运用理论知识，但是多数教师都是毕业后直接进入教学岗位，没有在企业工作的经验。……