张萍

重庆市开州区临江中学 重庆 405400

生活化探究教学是一种建立在建构主义学习理论和化学教育“源于生活，寓于生活，归于生活”两者基础上的教学，以源于生活的问题或任务出发，让学生在形式多样的探究活动中获得知识和技能、培养情感体验，加深对知识的理解，运用书本知识去解决生活中的实际问题，体验化学的魅力。

1 结合常见的生活事物，引导学生认识生活中的化学

化学来源于生活，同时又能改变生活，生活中存在很多的事物都可以用化学原理来解释。教师如果适时的利用其来辅助化学教学，将会起到很好的教学效果。在传统的高中化学教学中，很多的化学教师经常站在化学学科的立场上来提出一些化学问题，让学生来回答，但是，由于学生本身就对这门充满化学原理与化学公式的学科感到陌生与乏味，提出的问题自然也不会引起学生足够的重视。高中时期的学生生活经验已经相对比较丰富，他们对生活中的一些化学现象也应该略有所知。如果化學教师结合学生生活中的熟悉事物，来提出相应的化学问题，并利用这种问题情境来引出将要讲授的化学教材内容，学生对化学的看法也许就大大不同了[1]。

例如，高中化学教师可以举例生活中的厨房用具中的铁锅、高压锅，还有下水井盖、金饰品等，来让学生认识“合金”的性能。“同学们，你们知道纯金属与合金的结构有什么区别吗？”回答：“纯金属内的原子排列十分规整，而合金内的原子层之间相对滑动变得困难，使得合金的硬度非常大。……