张光兵

四川省邻水实验学校 四川广安 638500

近几年来，在语文教学的园地上，个性化阅读的呼声越来越高，如何保护发展学生的个性，培养其人文素养，完善性格发展，促进阅读能力的提高是很多语文界同仁共同追求的方向。那么怎样才能在语文课堂上改变学生以往被动求同的学习方式，积极构建个性化阅读课型，引导学生真正能放飞心灵，张扬个性，提高阅读效率呢？笔者在最近几年的教学实践中，进行了一些肤浅的探讨。

1 构建民主课堂，鼓励学生表达

在传统语文教学中，对于阅读的感受有着规定的答案，如果学生对于课文的领悟与教师存在差异，教师则认为学生是错误的，使学生对自己产生怀疑，不敢表达自己的观点。教师应为学生构建民主课堂，使学生认识到，自己的阅读体验是独一无二的，并不是一成不变的，鼓励学生主动说出自己的感觉[1]。

2 教师树立正确的教材观，拓展语文阅读文本

教材只是语文学习的一个点，并不是语文学习的全部。作为教师要树立正确的教材观，将教材作为语文教学的一个抓手，用好教材，从而拓展更多的语文教学资源。教师能够深入浅出多元化的解读教材，是个性化阅读教学的源头活水。教材的解读若仅局限于教学参考书或者教材全解，阅读教学就不会灵动，学生的个性化阅读也就无从谈起。语文的学习就是通过教师的引导实现阅读主体和文本之间的对话，通过教材来指导和拓展学生的阅读，从而激发学生的想象力，拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，激发学生热爱祖国文化的情感。……