【摘 要】班级是学校的基本组成单位，能否管理好一个班级将直接影响了一个学校的管理工作的质量好坏，高职院校的学生素质参差不齐，增大了班级管理工作的难度。本文针对高职院校学生特点对于班级管理工作提出了自己的见解同时也得到了很好的实践。

【关键词】重视;夸奖;鼓励;包容

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，学习贯彻党的十九大精神，办好新时代人民满意的教育，要把握好新时代教育的新使命，坚持教育自信，培养新时代的“四有”好老师。班级作为学校的基本组成单位[1]，班主任如何做好班级管理工作尤为重要，高职学生大多缺乏自信，自我控制能力和纪律等方面与普通高中相比存在着一定差距，这就更加要求班主任要充分了解、关爱学生，引导他们走上正轨。本文是结合本人的工作经验及向前辈们的虚心请教后总结出的一些班主任心得。

一、重视每一个学生

威廉·詹姆斯说：渴望被重视，是天性。人们对于它，就像对食物和睡眠一样渴望，“感觉自己很重要”是人与动物的一个重要区别，很多学生调皮捣蛋、不遵守纪律不过是为了获得老师的关注，他们通过不断的搞破坏来吸引老师的注意力，以此来满足自己的“被重视”感，如果我们能够及时的关心爱护学生，去发现他们内心的渴求，重视每一个学生而不是只有老师眼睛里所谓的“好学生”，当每一个学生都能感受到来自老师同等的关心、爱护和重视的时候，班级里自然也会少些“坏学生”。

人性中，最深层的渴望是对重视的追求，人们心底深处，渴望得到他人的赞赏，学生更是如此，尤其是来自班主任的重视。如果每个学生都能得到班主任的重视，也许很多学生的生活都将会被改变。像高职的学生，如果他们没有得到足够的关注，他们会变得更加没有自信。班里的学生以能做班委为荣，他们觉得那意味着他们得到了老师的足够重视。班里有个学生总是觉得自己什么也做不好，有一次他趴在桌子上认真看一本漫画，那发自内心的认真感动到了我，于是我问他，是否愿意担任班级里的宣传委员，负责板报的策划，我真的无法形象的描述出他当时的表情，我看的出来，他正在拼命抑制内心的澎湃。

“我真的可以吗？老师，我觉得自己什么都做不好。”

“是的，我觉得你可以，你完全有能力可以胜任。”

放学时，我看到他走出教室门的身影彷佛比往常高大了些，我真的无法忘记当时他看着我的那双眼睛，那么清澈，那么明亮。他开心的跟我说：“老师，谢谢你。”这个学生给我上了一课，他让我懂得，每个人的内心都渴望被重视，而事情证明他后来的班委工作也做得很出色，我每次想到这个事情都会在心里告诉自己，每个学生都很重要，都值得班主任重视。

二、少批评，多夸奖

当学生越渴望得到老师的肯定，就越对责备身怀恐惧。高职学生本来就缺乏自信，事情完成的不好，不爱学习也是常事，我发现批评学生之后他们立马就变的像霜打的茄子蔫了，不论接下来你再说什么，他们都是听不进去的，而且学生会越来越讨厌你，他们觉得你只会批评他们。相反，如果你在他们犯错的时候采取一种积极的态度，不要批评，问清楚缘由，然后鼓励他们做的更好，给与信任和支持，他们接下来的表现往往会出乎你的意料，如果有的时候真的需要批评一下，那么请在批评之前先夸奖学生，比如“A同学，你的学习成绩总体是很不错的，但是如果你能再多花点时间在数学上，一定会更好的”，这样他的心里就不会排斥，也更容易接受，学生也会更喜欢班主任。

三、鼓励学生改变

赫伯特·思宾塞说：“教育最大的目的是学会行动，而非教授知识。”高职学生大部分处于迷茫状态，人生没有目标，也不知道自己的兴趣所在，所以终日无所事事，班主任要鼓励学生多参加课外活动，勇于尝试，找到自己擅长的兴趣点并不断发展，跳出舒适圈，当他们取得一点小成就时，请给予真诚的赞美和鼓励。一个孩子，如果你跟他说，在某个方面或某件事上，他没有一点的天赋，做的几乎全是错的，你会让他丧失进步的动力。反之，如果你给予的是鼓励，告诉他，这件事情特别简单，你相信以他的能力，不但可以做到，还可以做的很好，那么他就会拼尽全力去做。

四、包容学生

班级里的每一个学生，都不是理性的，他们有情绪、有成见[2]，他们有自己的思想。有很多时候班主任布置下去的工作，他们不愿意很好的去完成，他们抗拒、排斥，很多班主任会去批评、指责学生，这种做法的效果非常不好，学生会更加叛逆，更加不愿意合作。我们需要尽可能的克制自己，让自己变得善解人意和懂得宽恕，晓之以情，动之以理，此时与学生的交流急需共情，请先告诉他你可以理解他的做法和感受，再陈述事情的重要性以及他的重要性，我们的学生并不是不讲道理的，他们只是还没有办法很好的控制自己的情绪，当我们处在共情的位置跟他聊这件事时，他在心理上就很容易接受，也不会再有小情绪，这个方法我试验了很多次，每次都能很好的解决事情，而且接下来的工作也会变得很顺利。

五、结论

近年来，国家对高职教育工作越来越重视，高职院校的管理质量好坏直接取决于班主任的管理工作，班主任只有不断加强自身的教育素养，对学生给与足够的关心和爱，学会换位思考，理解高职学生心里，包容学生的小错误，以正确的方式引导才能更好的提升班级管理工作。

参考文献

[1]姬小梅.浅析如何做好班主任工作[J].管理实践，2018，06：55-56.

[2]趙淑莲.浅谈如何做好中职学生班主任工作[J].教育现代化，2016，16：52-53.

作者简介：

李冰月，1992年10月，女，河南焦作，机械工程硕士学位，无锡机电高等职业技术学校机电工程系助教，表面工程。